小學科學教學面臨的主要問題及對策

陳和平

摘 要：小學科學是一門綜合性極強的學科，學好科學課對于學生掌握廣博的科學知識、學會科學地分析解決問題的方法和多樣的操作技能、培養科學的生活態度和嚴謹的科學精神及對孩子的健康成長與未來發展都具有極其重要的意義。目前，科學教學中仍存在許多影響教學效果的因素和問題，基于此，試圖從科學課程的地位、科學教師的培養、實驗教學的組織與實施、實驗材料及儀器等方面分析目前科學教學面臨的主要問題，并提出相應的對策。

關鍵詞：小學科學;教學問題;對策

科學課程標準指出，小學科學教育的目標包括科學知識、科學技能與方法、科學態度與科學精神等諸多方面，具體來說，就是要求學生掌握廣博的科學知識，學會科學地分析解決問題的方法和多樣的操作技能，培養科學的生活態度和嚴謹的科學精神。一句話概括就是提升學生的綜合科學素養，因此，科學課學習對孩子的健康成長和未來發展具有極其重要的意義，冷靜客觀地分析小學科學教學存在的主要問題對提出相應的改進對策很有必要。

一、科學課的“尷尬”地位

科學課程是一門綜合性極強的學科，涉及物理、化學、生物、地理、天文等內容，學好科學課對于學生綜合素質提升及新高考背景下中學階段的學習意義重大，但現實中科學課又處于副科的地位，學生家長、學生本身重視不夠，諸如學生上課不帶書、不認真聽課、不積極參加活動等現象層出不窮。筆者帶過的一個五年級新生，科學天賦極高，經常問我問題，搞一些小發明，后來到了六年級，由于家長的干涉再也不做了;還有許多學生不按照要求準備實驗材料，一問才知道是家長不讓帶;諸如此類的現象使得教學效果大打折扣，教學目標難以達成。解決這個問題首先要求通過家長會、媒體宣傳等途徑提高對課程重要性的認識;讓學生及家長意識到學習科學不但重要而且必要;其次要求老師利用各種方法培養學生學習的興趣，提升學習的積極性和原動力，變“要我學”為“我要學”，只有這樣才有可能實現科學教學本質上的改變，呈現“不光要學語數英，還要努力學科學”的新局面。

二、“難”當的科學老師

科學課程本身的特點決定了教師要有極其廣博的知識儲備，要有新穎的教學方法和動手能力，而現實的情況是：大多數小學科學老師以兼職為主，許多人是專業的語文、數學等老師，缺少專職的科學教師，因此造成教學中老師雖然很努力，但教學效果不佳的矛盾局面。我就曾經在市、區級科學優質課競賽中發現有老師不知道蚯蚓的分類、認為磁鐵斷了就只有一個磁極等簡單問題，甚至連一個簡單的滑輪組也裝不起來，這樣如何提升教學效果。技能課教師在學校地位不高，在評選優先、職稱晉升等方面困難較多，這也造成了部分教師積極性不高，教研活動缺乏熱情，工作缺少成就感。我希望今后能夠引進理工科綜合高校的畢業生擔任專職科學教師，并對現有教師進行專業培訓，提高教師本身的業務能力水平;同時各學校在教師考核、工作量核定等方面應盡可能考慮學科本身的特點，為專任科學教師提供更多的機會，讓他們變得有干勁、有奔頭、有希望。“教”之不改，科學教學的困境難以改觀。

三、實驗教學困難重重

眾所周知，實驗教學是科學教學的核心內容，也是培養學生科學素養的重要途徑，而從我二十幾年的教學實踐來看，實驗教學困難最大。一是目前各學校普遍班級人數較多。以筆者所在的學校為例，每班均在六十人左右，因此演示實驗時許多學生看不清楚，加之個別老師動手能力不足，實驗效果較差。二是分組實驗很難有效開展，由于班額大、組數多，教師的引導作用難以發揮，課堂上往往出現老師“顧了東，顧不了西”，學生的活動雜亂無章，表面看似熱熱鬧鬧，但實際上自主探究、小組合作學習流于形式，學習效果很差。曾經在公開課上十幾個老師聽課，但學生的活動給人的感覺就是“亂”，想想平時一個老師組織分組實驗教學該有多難。解決上述問題首先教師要提升業務能力水平，大量的演示實驗要課前預做，熟悉實驗的要求、步驟和方法，同時要充分利用現代化教學手段，保證照顧到全體學生，增強實驗效果。二是老師要深入研讀教材，對教材內容進行適當的整合和挖掘，結合本地區地域特色及自然條件，科學合理地設計分組實驗，重質量而不重數量，在精而不在多。比如有關“種子的發芽”“蠶的觀察”“觀察巖石”等內容都可以這樣去做。教師要增強對課題的駕馭能力，采用多種方法保證分組學習的秩序與效果，充分發揮老師的引導和指導作用，同時各學校應當嘗試配備專職的科學實驗輔助教師，負責課前的實驗材料及儀器準備工作，在課堂上協助管理學生，保證合作學習的有效性。改變現有的學生隨堂寫實驗報告的形式，建議采取課后實驗體會或總結的方式呈現，效果應該會更好。三是老師要多和家長溝通交流，爭取班主任老師的支持配合，共同抓好學生良好行為習慣的養成教育，爭取發揮多方的合力作用，使實驗教學上一個新臺階。

最后想說的是，雖然面臨的問題和困難很多，但我們每一個科學教師只要努力學習、多想辦法，切實為學生著想，把自己的工作當事業去做，牢記立德樹人的教學使命，我相信一切困難都會逐漸克服，科學教育的明天一定會更好。

參考文獻：

[1]李勇，王慶霞.探析小學科學實驗教學中存在的主要問題及對策[J].中華少年，2017（30）：137-138.

[2]楊麗.小學科學教學面臨的問題及解決對策[J].小學科學（教師版），2017（3）：51.