小組合作學習在體育教學中的開展方法研究

陸軍

【摘 要】新課改中明確指出了合作學習對于學生學習與發展的積極影響，作為初中體育教師應發現并運用小組合作學習模式，調動初中生的體育學習熱情，讓學生可以在合作學習的過程中齊心合力完成共同的目標，從而促進體育教學質量與效率的提升。基于此，本文首先分析了小組合作學習的功能，并進一步闡述了小組合作學習在體育教學中的有效開展方法，旨在對我國初中體育教學起到指導作用，促進初中生的全面發展。

【關鍵詞】小組合作;初中體育;功能;開展方法

在初中體育課堂中教師要以學生為主體，面向體育課的全體學生，注重學生在體育學習中的身體、心理以及思想品質的多方面發展。小組合作學習模式在體育教學中的開展，可以有效地促進學生在體育學習中的深入溝通與互相幫助，在提升學生主觀能動性的同時，加強了學生的團隊合作意識，對初中生的健康發展起到了不可替代的作用。

一、小組合作學習在體育教學中的功能

（一）激發學習興趣，提高教學效率

興趣是最好的老師，在學生經過小組合作學習后，可以有效地提高學生的體育學習興趣。在小組合作學習中學生不僅要完成教師發布給自己的任務，也要幫助其他同學完成相應的任務。在合作學習的群體效應影響下，可以有效地提高學生的主觀能動性，促進體育教學效率的提高。

（二）加強合作互動，實現共同進步

在初中體育合作學習活動中學生不僅要完成個人任務，還應主動幫助其他同學，共同進步并實現目標。通過小組合作的方式來完成任務，可以起到優勢互補的作用，學生之間在交流與探討中可以實現學習技能的提升，同學們還可以互相鼓勵并找出錯誤及時糾正，這一系列任務的完成，既提高了學生的合作能力，又完成了任務，同時有助于提高初中生的社會交往能力。

（三）發揮學生智慧，培養運動水平

在小組合作的學習過程中，教師可以組織小組間的競爭活動，學生們對于比賽有著特有的熱情，教師利用了初中生好勝心強的心理，可以激發學生的潛能，讓學生發揮自己的智慧與能力，達到意想不到的效果。學生在做任務時，會遇到各式各樣的問題，同學們在這時都會主動思考、互相幫助并及時解決問題，這不僅可以幫助學生提升智慧水平，也加強了學生的運動能力，使學生獲得體能與智能的全方面發展。

二、小組合作學習模式在體育教學中的應用策略

（一）合理教學內容設計

合作學習內容的選取與設計是體育教學小組合作學習活動教學價值得以發展的重要因素，需要教師具備較強的專業能力，并在合作學習內容的選擇中考慮到具體學情，并設計出一套完整的合作學習指導方案，為初中生的體育合作學習提供指導與幫助。同時作為一名合格的初中體育教師應明確教學目標，從培養學生體育素養的角度出發設計小組合作學習內容，并做好合作學習活動開展的計劃，而不是簡單的只帶著他們做一些小游戲來打發時間。還有一點就是教師在制定教學計劃時，可以找出一位比較優秀的學生擔任小組組長，并充分發揮這位小組長的職位，優先讓小組長學會一些動作要領，然后在進行體育課時，讓小組長幫助組員完成體育動作及知識。這種方法既提升了學生積極參加活動的熱情，又促進了學生的溝通和互動，發揮“小老師”的作用，促進體育合作學習活動的順利開展。

（二）做到細致分組工作

在初中體育教學中教師應該重視每一個學習小組成員的合理分工，爭取為學生組建科學合理的學習小組。那么就需要教師對學生具備足夠的了解，在上體育課前，就應該根據每位學生的實際情況進行分組，與此同時，教師還要考慮到每位學生的個性特點，把志趣相投的學生分到一個小組，促使初中生在體育學習得到更好的提升。除此之外，教師在分組中應堅持同組異質的原則，為了減少組間能力的差距，教師應保障同一小組內的學生能力存在差異，以達到取長補短、共同進步的效果。

（三）組織小組合作游戲

體育是集娛樂性、趣味性、運動性與教育性于一身的一門課程，一直以來都非常受到教師以及學生的喜歡，體育游戲也是一種教學手段，教師可以通過游戲活動的組織，提升學生對體育課程的喜愛程度，使體育游戲更好的為體育教學服務。比如說教師在組織快跑活動時，可以把學生分成平均人數相同的5個小組，當每組人員跑50米的終點處，就會拿出畫板寫個漢字，先跑完的小組人員就可以把畫板上字串聯起來寫成一句話，教師可以看哪組用時最短，哪組的文字表達最有創意，勝利的一組可以由教師頒發一些小禮物，以此促進初中生樹立良好的合作精神，同時享受到集體榮譽感帶來的快樂。

（四）加強總結，深化拓展

當學生經過小組的不斷學習以及探究后，教師應及時地發現問題，并對問題作出解答，進一步梳理學生的知識系統，或者在課程結束時，對學生存在的普遍性問題進行重點分析與總結。比如學生會問這樣的問題，在投籃時站在什么距離可以更好的發力？教師這個時候就可以運用生活中的常識，來幫助學生更好的理解，同時還可以傳授球類運動的其他學習方法。教師在解答問題時要簡單明了、抓住重點，讓學生可以有一種恍然大悟的感覺，注意給學生留一些思考的空間，才能達到授之以漁的效果。另外，教師為了鍛煉學生的運動反應能力，進一步激發學生的體育學習興趣，利用拓展型的體育訓練，開發學生大腦，激發學生的身體潛能。經過調查發現大部分初中校園中的體育課程較少，一般為一周一節或兩節，若是學生僅僅在體育課上鍛煉身體，其效果可想而知，對此，教師應在課后給學生布置拓展性的體育活動，幫助學生在課外體育鍛煉中突破現有的身體素質，讓初中生意識到體育鍛煉不僅僅是課堂上需要做的事情，在生活中、在上學的路上都可以鍛煉身體，幫助學生在總結與拓展中獲得進一步的發展。

（五）采用多元化的評價方式

科學合理的教學評價對于學生的發展具有激勵作用，初中體育教師應掌握評價的藝術，善于運用評價的方法促進體育教學目標的達成。眾所周知，小組合作學習模式可以充分發揮每位學生的特點，促使學生發掘自身潛能，促進學生體育能力的提升。教師采用多元化的評價方式，就可以有效發揮小組合作學習方式，更好的為體育教學服務。教師在做評價時，不可以單一的關注學生體育項目的完成結果，需要全方位觀察學生的其他指標，比如團隊精神等。身為體育教師既要重視學生的身體素質，還應重視學生的心理素質發展，保障初中生在這一關鍵的成長階段可以得到身心健康共同發展。

三、結束語

綜上所述可知，小組合作學習活動的開展可以有效地提升體育教學質量，教師在授課時要積極運用小組合作學習方式，設計科學合理的教學方案，根據每個同學的自身情況來進行分組，全面提高學生的體育精神與體育技能，為初中生的健康全面發展保駕護航。

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