關于初中數學教學提高學生解題能力的思考

霍玉東

摘 要：數學一直都是學生需要掌握好的科目，尤其是初中數學，因為這是銜接高中數學的重要階段，此階段的數學學習將會為學生之后的學習打下堅實可靠的基礎，因此只有注重提升學生學習數學的興趣，完善學生學習數學知識的理論意識，以及掌握正確分析方法以及思路的水平提升，才能夠讓學生愛上數學，提升數學成績。在后續環節中，將會針對學生解題能力的強化，給出科學合理的建議。

關鍵詞：初中數學;教學工作;解題能力;措施分析

初中數學教學工作的開展，應立足學生學習的根本，將學生解題能力作為教學的本質所在，因為掌握良好的解題能力，也就意味著學生擁有科學的解題思維以及學習方法，在解答難題的時候能夠采取措施及時應對，最終在考試中獲得理想的分數。

一、加強學生對基礎知識的掌握程度

數學教師在提升學生解題能力的教學活動中，最為重要的便是切實注重強化學生的基礎理論知識的掌握程度，因為只有學生熟練地掌握這些方面的理論知識，才能更好地應對復雜多變的難題，通過增強這些方面的基礎知識，使學生在解答題目時能夠熟練地轉換應用。比如，教師在講解0的絕對值的時候，不僅僅要使學生能夠理解0的絕對值的基礎原理，同時還需要引導學生將正數和負數的絕對值同相關聯系結合在一起，通過這種模式來更好地理解該內容。

當學生在初步熟悉掌握好基礎數學原理知識之后，接下來教師就需要制作幾道緊緊聯系理論知識的習題，交由學生展開解答，這樣學生能夠在解答題目的時候，將所掌握的理論知識熟悉并應用，最終學生的解題能力也會在這樣的前提下不斷地得到提升與強化。

二、強化學生的審題能力

審題始終都是解答題目的關鍵所在，因為出題人往往會在緊扣理論基礎知識的前提下，在題目中明確給出已知條件，指引學生運用所學的基礎數學知識一步步地展開后續內容的解答。理解題意是解答數學題目的第一步，教師需要強調審題這一步驟的關鍵性，有效引導學生展開題目的閱讀，找出題目中隱藏的已知條件以及隱含條件，再次要明確了解題目所要解答的內容，進而才能更加快速準確地解答題目。

從另一個方面展開分析，當教學的基礎理念得到把握之后，并不意味著學生的解題能力就能得到強化，因此要切實實現這一教學目標，還應當與實踐操作結合在一起，讓學生在解答題目的過程中切實練習這種能力，當練習了較多的題目之后，才能真正達到相應的水準。教師可以出一道關于一元一次方程的題目，比如，已知函數y=-2x+2，以y軸為對稱軸，其對稱之后的函數解析式是？假如單純地通過文字的意思來分析題目，學生理解與解答時較為困難，這時候教師也可以畫出函數的圖象，幫助學生理解該題目的意圖，學生在解答該類型題目的時候，也應當將圖象畫出之后，再展開后續內容的解答。

三、規范學生的解題過程

要想提升解題的水平以及準確性，解題的流程必須要規范。規范化的解題對學生來講，不僅是思維層面的練習，同時還能夠使學生在解答難題的時候保持相對清醒的思路，并且抓住題目的核心，不會因為解答題目的混亂，而出現解題思路錯誤的問題。要想確保解題規范性得到學生的重視，那么必須要常常予以提醒，運用科學合理的措施來規范解題的流程，要將數學符號正確合理地書寫，引導學生合理地表達解題的步驟。初中數學教師還需要通過數學原理和數學符號的教學來培養學生解答題目的習慣，使得學生在解答題目的過程中運用合理的數學模式做好題目解答，訓練答題思維，規范解題過程，最終使自身解題的效率得到強化。所以，注重規范學生的解題思維，能夠提升學生的解題能力，產生極為重要的推動作用，廣大初中數學教師應當在教學過程中重視這一環節的要點，力求學生能夠養成習慣。

總之，解題能力的提升標志著學生形成了科學合理的解題思維，以及掌握了所學的基礎數學理論知識，所以應當予以高度重視。在具體描述當中，主要給出三個方面的教學建議，相關教師需要展開研究。相信隨著初中數學教師的不斷研究與理解，最終必定能夠從根本上提升學生的解題效率與質量，進而完善我國高水平數學教學的體系，使初中生愛上數學科目，取得理想的數學成績。

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