線上教學背景下農村初中“學困生”的轉化策略

王勝利

摘 要：隨著信息技術的發展，“線上教學”的優勢逐漸顯現。農村初中教師調查了“學困生”的成因及特點，從激發興趣、培養規則意識、進行家教指導等方面，研究總結梳理出“線上教學背景下農村初中學困生的轉化策略”;對“學困生”的轉化工作提出明確規則、激發興趣、豐富活動、尊重規律、打好底色等五個原則，從學校、教師、家長、學生等角度對“學困生”的轉化工作提出希望。

關鍵詞：線上教學;農村初中;學困生;轉化策略

最近幾年，隨著信息技術的高速發展，“線上教學”已經成為很常見的教學方式。作為農村初中教師，我們探索總結梳理出“線上教學背景下農村初中學困生的轉化策略”。

一、多措并舉，激發“學困生”的學習興趣

教育家顧明遠提出：“沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習，教書育人在細微處，學生成長在活動中。”線上教學需要教師做到：教學目標、內容要拆解。“小坡度、多梯度”，讓學生嘗到學習的甜頭，才會樹立學習的信心;教學方式要有趣味性，要利用圖片、視頻、音頻、活動等方式吸引學生的注意力，讓“學困生”在不知不覺中學懂知識，對學習產生持續的興趣;用真愛，多引導、多鼓勵、正強化，讓學生產生“生命在場”的安全感和歸屬感，為“學困生”的在線續航學習注入持久的動力。

二、探索改革課堂教學模式，有效轉化農村初中“學困生”

我們針對農村初中“學困生”的特點，在線上教學實踐中，結合“目標教學法”和“三環節教學法”，探索出“131課堂教學模式”，有效轉化大批“學困生”，課題組成員引領學校的課堂教學形成特色。

三、立規矩，培養“學困生”的規則意識

引導學生立規矩、守規矩，才能保證學生的線上學習時間和學習狀態。教育“學困生”做到不超越底線（包括規章制度、道德底線），不碰紅線（如法律法規），要尊重規律（個人的發展遵循：成長、成人、成才、成功）。在不同場合都要遵守規矩（食不言，寢不語），讓“學困生”學會守規矩。教師還可以把“學困生”與“學優生”結成“一對一”的精準幫扶對子，既為“學困生”招來了戰友，讓戰友督促“學困生”守規矩，還能解決“留守兒童”的問題。教師對比較努力、進步較大和表現優秀的“學習對子”頒發電子流動小紅旗，激勵更多學生強化規則意識，做有規矩的人。

四、提升學生自制力，轉化“學困生”

要求學生在學習生活中有目標、有計劃、有反思，按部就班有規律，就會有自制力。教師要讓“學困生”明白，自制力就是自我約束，養成自律（比如早睡早起、按時完成作業）、自省的好習慣（每天做到四問：第一問，我的身體有沒有進步？第二問，我的學問有沒有進步？第三問，我的工作有沒有進步？第四問，我的道德有沒有進步？）。教師要反復提醒學生反省，注意自己的思想，因為思想決定行動，行動決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。讓“學困生”深刻體會到：想讓自己未來的命運不比別人差，就從現在開始，堅定踐行社會主義核心價值觀，做一個能自律、會自省的人。

五、對“學困生”家長進行家教指導，轉化和預防“學困生”

教師要利用“線上家長會”“電話訪問家長”等方式，指導家長在家中立規矩，并率先垂范。教師指導家長要有耐心，更要講策略。讓家長明白“沒有規矩的家庭，比沒錢更可怕”這個道理，這在家庭層面，為轉化現在的“學困生”和預防“學困生”的產生，提供了很大的支持。

六、對“學困生”因材施教，分層分類要求，增強“學困生”自信心

教師針對“學困生”的特點，引導其樹目標、訂計劃。在行動中提醒“學困生”邀請同桌、朋友、班長、老師來監督自己，相互找個伴，互相幫助、互相監督，共同努力、共同進步。

線上教學轉化“學困生”，要堅持以下原則：（1）明確規則。“無規矩不成方圓”，規則是社會的總管家。（2）激發興趣。“興趣是最好的老師。”興趣能夠集中注意力，激活思考力，挖掘自身潛能。（3）豐富活動。豐富的活動能夠更好地調動學生學習的積極性，也能使學生更好地掌握運用所學知識。（4）尊重規律。“成長、成人、成才、成功”是人才培養應遵循的基本規律。打好底色。中學生是人生觀、價值觀、世界觀形成的關鍵階段，高尚的道德情操比優異的成績、高超的技能更為重要。“學困生”雖然在學習上處于劣勢，但也能夠擁有一顆赤誠健康的心，成為一個“明大德、嚴私德、守公德”的人。

線上教學轉化“學困生”，還需學校加強對“學困生”的管理，強化規則意識。教師關注“學困生”，尋找并激發他們的學習興趣，因材施教，挖掘他們的潛能。學生要根據自身情況制定切實的學習計劃，培養良好的學習習慣。家長要以身作則，樹立好榜樣，陪伴“學困生”。

參考文獻：

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[3]張群苑.農村初中學困生的問題研究[D].武漢：華中師范大學，2011.

注：本文系河南省教育科學規劃2020年度一般課題“線上教學背景下農村初中學困生轉化策略研究”（課題編號2020YB0907）階段性成果。