彰顯立德樹人 立足核心素養 引導素質教育

朱永勝

[摘? ?要]2020年高考全國Ⅰ卷文綜歷史試題以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹新時代黨的教育方針和全國教育大會精神，落實高考改革要求，倡導德智體美勞全面發展，注重能力和素養考查，有利于落實立德樹人根本任務，有利于高校選拔，可以為歷史教學指明方向。

[關鍵詞]高考;歷史試題;立德樹人;核心素養;素質教育

[中圖分類號]? ? G633.51? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）13-0073-03

2020年高考全國Ⅰ卷文綜歷史試題穩中求變，全面落實立德樹人精神，為國選才，以《中國高考評價體系》為指南，緊密銜接高中歷史課程標準，突出基礎性、綜合性、創新性，全面落實核心素養，突出關鍵能力，有利于高校選拔，有利于引導基礎教育改革方向，有利于全面實施素質教育。

一、肩負時代使命，突出立德樹人

黨的十八大報告提出，要把立德樹人作為教育的根本任務。2020年1月，教育部考試中心發布了《中國高考評價體系》，它從新時代黨的教育方針出發，立足于全面實施素質教育，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，提出了“一核四層四翼”高考評價體系，要求落實立德樹人根本任務。筆者認為2020高考全國Ⅰ卷文綜歷史試題契合了《中國高考評價體系》的要求，堅持了立德樹人的正確價值導向。

第一，培根鑄魂，厚植愛國主義情懷。2020年高考全國Ⅰ卷文綜歷史試題重視對國史、黨史、社會主義發展史和改革開放史的考查，激勵學生愛黨、愛國、愛社會主義，樹立道路自信、理論自信、制度自信。第30題以1949年的七屆二中全會為背景，考查中國共產黨的歷史，有力地反擊了國民黨“中共不會搞經濟”的言論，隱性反映了歷史與現實的聯系，引導學生將愛國、愛黨、愛社會主義相統一。第39題以19世紀六七十年代巴黎社會矛盾激化為背景，反映了資本主義社會的弊端，從反面回應了制度自信。

第二，弘揚優秀傳統文化，引導學生增強文化自信。第27題以清朝纂修族譜為背景考查儒家文化，對引導學生持家立業、報效國家起到正向的促進作用。第47題圍繞西魏能臣蘇綽創設情境，通過展現其克己奉公、推行改革、選賢任能、為官員建立行為規范的事跡，凸顯中華優秀傳統文化的積極作用，引導學生增強文化自信。

第三，關注時代主題，引導學生以史為鑒。習近平總書記曾指出，當今世界正經歷百年未有之大變局。2020年高考全國Ⅰ卷文綜歷史試題以歷史的眼光投射對當下的關切，凸顯合作與互鑒，關注國內外發展，注重發揮鑒古知今的史學功能。比如第32題通過對比古代雅典和羅馬的司法制度，契合了新時代全面依法治國、建設法治國家的現實要求;第35題通過呈現墨西哥在北美自由貿易區框架下的“負面清單”，反映了全球化對國家主權的影響;第41題則通過反映20世紀50—70年代中德關系的史料，突出中國在多極化過程中的積極作用以及中歐關系的發展。

第四，倡導“五育”并舉，助推學生全面發展。第25題以唐代著名畫家閻立本的代表作《步輦圖》創設情境，引導學生感受中國傳統繪畫藝術的美，從而陶冶了學生的情操;第33題呈現了歐洲文藝復興時期人文主義思想家蒙田的教育觀，其重視對人的全面認識和綜合評價，從而幫助學生了解全面發展觀的悠久歷史，彰顯“五育”并舉的歷史必要性，有利于落實素質教育，助推學生的全面發展。

二、立足核心素養，重視關鍵能力

《普通高中歷史課程標準（2017年版）》指出，歷史課程要將培養和提高學生的歷史學科核心素養作為目標。2020年高考全國Ⅰ卷堅持了立德樹人的正確價值導向，立足于核心素養，重視關鍵能力的考查。

第一，對關鍵能力的考查。獲取和解讀歷史信息的能力、分析歷史問題的能力和歷史探究能力，是歷史高考考查的關鍵能力。第41題第1問為“概述20世紀50—70年代中國與民主德國、聯邦德國關系的變化及其原因”，這就要求考生將20世紀50—70年代分成幾個小的時間段，然后在唯物史觀的指導下客觀、全面地分析每個時間段不同歷史現象出現的原因;第2問為“簡述中德建立戰略伙伴關系的歷史條件”，這就要求考生既要從客觀條件角度進行分析，又要從主觀目的角度進行闡釋。

語言組織論述能力、語言表達能力也是高考考查的關鍵能力。能夠運用規范和富有邏輯性的學科語言進行清晰且有條理的書面表達，是高等院校對即將進入大學的學生的基本要求。2020年高考全國I卷文綜第42題是開放性試題，要求根據中國古代某一歷史時期的特征，擬定一個能夠反映該時期某個特征的書名，并以簡練、概括和符合邏輯的語言予以論證，主要考查學生的邏輯思維、語言組織、寫作表達等能力。

開放性試題的設計，是歷史高考改革的重要表現，使得歷史高考試題既有信度又有效度，有利于促進人才合理分流、配置，有利于高校選拔人才，適應了國家社會經濟發展對多樣化、高素質人才的需求。

第二， 對核心素養的考查。歷史學科核心素養包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五大方面。2020年高考全國Ⅰ卷文綜歷史試題彰顯了對歷史學科核心素養的考查。

1.堅持唯物史觀，理解核心理論。第31題從安徽某瀕臨倒閉的國營制藥廠被8個年輕人承包，實行有獎有罰的責任制入手，考查有關改革開放的基本內容，需要學生認識到改革開放對我國開創社會主義現代化建設新局面的歷史意義。唯物史觀包括生產力和生產關系、經濟基礎和上層建筑、階級斗爭等方面的理論。歷史發展有自己的規律，生產力決定生產關系，生產關系反作用于生產力。小型企業實施承包經營，就是生產關系的局部調整，有利于企業的經營自主權擴大，有利于生產力的發展。

2.考查時空觀念，培養核心思維。第25題通過圖像史料《步輦圖》和題中文字再現了唐太宗時期唐朝和吐蕃之間的友好往來，學生從圖像和文字中獲取有效信息，進行時空定位，就能迅速獲得正確答案。將某一史事置于具體的時空框架下，對其進行分析、綜合、比較，然后得出合理的論述，這是高考考查的著眼點。

3.運用史料實證，落實核心方法。第42題要求結合所學知識，就中國古代某一歷史時期， 自擬一個能夠反映其時代特征的書名，并運用具體史實予以論證。該題要求學生運用多個史實進行論證，充分考查了學生史料實證的能力，是具備開放性的好題。

4.構建歷史解釋，注重核心能力。第32題敘述了兩個歷史現象，一是雅典城邦公民陪審團的產生方式、規模和主要職責，二是羅馬司法解釋的主體是專業法官和法學家。答案是在比較分析兩種歷史現象異同的前提下做出的歷史結論性解釋。

5.凸顯家國情懷，滲透核心價值觀。第27題以清代族譜修訂為切入點，以“持家立業、報效祖國”為情境，非常好地向學生傳達了儒家“齊家治國”的理念，以此引導學生爭做具有家國情懷的道德榜樣，成為對本國歷史抱有溫情和敬意的新時代公民。

三、試題穩健靈動，引導歷史教學

2020年高考全國Ⅰ卷文綜歷史試題契合《中國高考評價體系》的要求，堅持立德樹人的正確價值導向，將核心價值、學科素養、關鍵能力和必備知識融為一體進行考查，同時注重基礎性、綜合性、 創新性等考查要求的協調統一，可以為中學歷史教學指明方向。

第一， 試題具有穩定性和公平性。為了降低疫情對不同考生群體的影響，2020年高考全國Ⅰ卷文綜歷史試題在題型、題量、閱讀量、考查內容等方面均保持穩定。試題加大了對基礎知識的考查，如第24題考查分封制，第27題考查儒家思想，第30題考查新中國成立初期的階段特征。2020年，在新冠疫情防控和高考延期舉行的背景下， 注重考查基礎知識，穩定考試難度，充滿人文關懷，有利于區域公平和城鄉公平，把促進學生的健康成長作為高考命題的出發點和落腳點，擯棄了偏題、怪題，真正體現了以人為本，有利于推進素質教育。

第二，試題具有綜合性和創新性。2020年高考全國Ⅰ卷文綜歷史試題既重視基礎，又強調綜合，考查考生古今貫通、中外關聯、把握歷史發展基本脈絡的能力。例如，第41題以近代中德關系的變化為背景，綜合考查了中德將近60年的外交關系，對唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷等學科素養都有所涉及。第42題要求考生自擬一個反映時代特征的書名，給了考生充分的發揮空間，讓考生可以更自由地表現自我。第45題突破了以往試題的情境呈現方式和設問方式，以表格形式呈現清末商務改革的相關史料，由于素材情境新穎、設問的綜合性強，使得試題有區分度，有利于考查考生對歷史知識的運用和遷移能力，有利于選拔出有創新潛質的學生。

第三，試題具有靈動性和人文性。2020年高考全國Ⅰ卷文綜歷史試題一方面注重基礎知識的考查，有山的穩重; 另一方面，注重思維考查、穩中出新、能力立意，有水的靈動。第25題以閻立本的名作《步輦圖》作為素材， 作品設色典雅絢麗、線條流暢圓勁、構圖錯落富有變化、人物面貌精致而靈動， 使得考生獲得審美愉悅。第42題中的材料提供了三本書名“儒家統治的時代：宋的轉型”“中國思想與宗教的奔流：宋朝”“宋史：文治昌盛與武功弱勢”，此題靈動且具有啟迪性，目的在于考查學生的家國情懷。只有了解國史，對國史抱有溫情、敬意的人才是真正具有家國情懷的人。第47題涉及歷史名人蘇綽，體現了對歷史名人的尊重和敬意，具有濃郁的人文氣息。

第四，試題具有積極性和引導性。對于考生而言，高考既是一次特殊的經歷，又是一次重要的學習機會。2020年高考全國Ⅰ卷文綜歷史試題凸顯學科育人功能，重視正向、積極的導向作用，力求使試題情境更加真實生動，貼近學生的心理和生活，把正確的世界觀、價值觀、人生觀、歷史觀和奮斗進取、昂揚向上的時代風貌傳達給學生，引導學生從特別的經歷中汲取成長的財富，成為有能力擔當民族復興大任的一代新人。第31題考查國有企業的改革，凸顯了中國人與時俱進的精神，引導學生增強對社會主義制度的認同，樹立道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，把愛黨、愛國、愛社會主義深深刻在學生記憶的最深處，內化為核心價值觀。

為全面貫徹新時代黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，扭轉“唯分數”教育評價導向，就必須建立高考綜合評價制度。2020年高考全國Ⅰ卷文綜歷史試題豐富素材呈現方式，實現了對關鍵能力考查的全覆蓋，尤其重視信息整理能力、批判性思維能力和語言表達能力的考查，有利于引導基礎教育教學轉變“唯分數”的功利化傾向，有利于實現“以考促教，以考促學”的目的，防止學生成為“刷題”機器，有利于學生夯實基礎，實現綜合素養的全面提升。

總之，2020年高考全國Ⅰ卷文綜歷史試題立意高遠，體現時代精神，考查了學生的核心價值、學科素養、關鍵能力和必備知識，有利于高校選拔人才，有利于促進學生的全面發展。同時試題聚焦學科主干知識，情境新穎，表達方式生動，積極引導高中歷史教學創設良好的教學情境，注重滲透學科素養和歷史思維方法，使學生通過歷史課程的學習逐步形成具有歷史學科特征的正確價值觀念、必備品格與關鍵能力。

（責任編輯? ? 袁? ?妮）