淺析新媒體技術在初中語文課堂中的應用優勢

張靜華

摘要：隨著科技的進步與社會的發展，新媒體時代悄然來臨。它讓“秀才不出門，便知天下事”成為現實，也在有形或無形中改變或影響著當代人的生活方式、思維習慣、價值觀念。當新媒體技術應用到教學中，為教師提供了新的教學思路與教學方式。本文就新媒體技術在初中語文課堂中的應用優勢進行了簡要分析。

關鍵詞：新媒體;初中語文;運用優勢

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）07-126

教育的發展日新月異，一種理念的提出，一種模式的構建等都會對教學產生影響。傳統的語文教學模式往往以教師教、學生記為主，一塊黑板，一支粉筆，課文內容的展示全靠教師的主動輸出和學生的被動想象。而搭乘著時代快車的新媒體技術則給語文教學帶來了信息化的春風和無限的可能性。通過新媒體技術，課堂發生了翻天覆地的變化，教師授課更為直觀，學生聽講更為主動，課堂更為高效，教育資源的獲得也更為便捷。具體表現在以下幾個方面：

一、整合閱讀資源，實現高效閱讀

閱讀能力是當前教育中學生亟待提高的一項能力。在以往，閱讀資源缺乏，學生可讀文本不多，因此在教學中，對于學生聽說讀寫四種能力的培養有所側重，往往“寫”作為一個最重要板塊內化于教師心中，“讀”的意義被淡化，教師在教授閱讀時也只是點點字詞、概括中心，非常淺顯，對于學生閱讀能力的提升作用不大。而新媒體技術的運用可以最大限度地整合閱讀資源，教師可以運用互聯網搜集并下載教材中推薦的或是有益的閱讀資源供學生閱讀。如學習了朱德回憶母親的散文，教師可以根據教材推薦，為學生找來或讓學生自己搜索鄒韜奮《我的母親》、老舍《我的母親》進行比較閱讀，教以學生比較閱讀的方法。在學習了《藤野先生》了解了作者“棄醫從文”的背景之后，教師也可提示學生想要進一步了解作者經歷可閱讀《〈吶喊〉自序》，加深對于魯迅這一人生選擇的理解、獲得一些人生啟示。在這樣的閱讀方式中，學生不再拘泥于單一的某一篇課文，實現的是閱讀的縱向拓展和橫向延伸。新媒體技術的應用使閱讀資源高效整合，實現了資源的高效閱讀，對于提高學生閱讀能力大有幫助。

二、展示直觀課堂，激發學生熱情

語文課上精彩的多媒體展示往往激起學生極大的學習熱情：學習《濟南的冬天》時，學生再也不用絞盡腦汁去想象那“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪”到底是什么樣子，只需教師借助一張照片、一段視頻展示就能知曉;學習《黃河頌》時，教師只需借助一段音樂、一段音像便能立刻讓學生感受到黃河之水奔流到海的磅礴氣勢;學習《昆明的雨》時，雨季的昆明讓人心馳神往，清新的緬桂花、倒掛的仙人掌，各式各樣的菌子都可以視頻形式得以展現;學習《愚公移山》時，教師可用網上的小動畫模擬愚公移山的艱辛，學生們對于愚公精神的偉大會有更加深刻的認識……新媒體技術應用到課堂中最明顯的一個作用就是使所要呈現的東西更直觀、形象，與傳統課堂的單一相比更為豐富多彩，它讓學生們的被動想象成為主觀現實，更為學生插上了主動想象的翅膀，教師可以充分運用圖片、文字、聲音、視頻等工具展示本節課內容，學生的學習熱情被充分調動起來，學習興趣高漲，整堂課氣氛活躍，課堂更高效。

三、豐富作文素材，優化作文課堂

很多學生視作文為洪水猛獸，習作時往往頭疼不已。一個重要原因是學生寫作素材積累量太少。寫作一篇以“母愛”為話題的作文時，大多數學生腦海中想到的便是自己發燒時母親的徹夜陪伴、賭氣出走時母親的急切呼喚以及下雨狼狽時母親及時出現送來的一把傘;寫作記敘文時，大多數學生按照事情發展或時間順序“一順到底”，整篇文章只有情節的復述，缺乏波瀾與矛盾，降低了閱卷老師的閱讀興趣;寫人物時，“我的淚像斷了線的珠子”“妹妹的眼睛彎彎的，像個月牙”“教室里安靜極了，落針可聞”這都是在學生的作文中經常出現的句子，這類句子雖然在表述上沒有問題，但語言流于淺白，句子便不靈動。長期將這樣的素材循環利用，素材成了“百變小櫻”，學生編輯素材、創新立意的能力得不到絲毫提升，陷入了明知自己的問題卻無力改變的“怪圈”。而多媒體技術的應用可有效改善這一問題：首先，教師和學生可借助多媒體搜集大量素材，并將素材進行分析歸類，哪一類可用于哪一主題的作文，哪個句子屬于哪種寫作方法的運用，通過這樣的方式，學生在習作時，心中有素材，隨時進行知識遷移，便不會無事可寫;其次，傳統的作文評改方式工作量極大，教師用文字全批全改耗時耗力，面批也受到課堂時間等諸多問題的限制，課堂效率較低。而借助于新媒體技術，教師可將學生的作文編輯至電腦或手機文檔中，利用文檔中自帶的工具進行刪除、添加、備注、升格等修改工作，隨時隨地的操作提高了工作效率;在講評時可直接用教室內投影儀投放，利用多媒體電子白板圈點勾畫，有利于學生觀看和反饋。習作中多媒體技術的應用豐富了學生的作文素材，使作文課堂得以優化。

新媒體技術以其便利性、快捷性、整合性等特點在初中語文課堂實踐中呈現出巨大的優勢，為初中語文教學提供了新思路、新方式。兩者的結合更使后者展現出新的面貌、煥發出新的活力，為教學信息化發展寫下了濃墨重彩的一筆。

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（作者單位：山東省日照市嵐山區安東衛實驗中學，山東 日照276800）