把生活過成一首小 詩

張爽

我國偉大的教育家陶行知先生曾提出“生活即教育”，并強(qiáng)調(diào)“教育要以生活為中心，沒有生活做中心的教育是死的教育”。其實(shí)，平淡的生活中就蘊(yùn)藏著很多教育契機(jī)，教師能夠發(fā)現(xiàn)和挖掘這些契機(jī)，并利用好它們，便是充滿智慧的教育。在新冠肺炎疫情期間那些足不出戶的日子里，通過陪伴幼兒好好生活、記錄生活，我慢慢發(fā)現(xiàn)生活的溫度和深度，也開啟了我們“把生活過成一首小詩”的旅程。

夜幕降臨、華燈初上，是一座城市最美的時(shí)刻，孩子們每晚都會(huì)趴在窗邊欣賞這迷人的景色。遠(yuǎn)處的太陽即將落山，無邊無際天空中還藏著很多鮮艷的顏色。于是，眼中的美景成為幼兒創(chuàng)作的一首小詩—《晚霞》：“我在陽臺上看晚霞，晚霞真漂亮，有紅色、黃色和藍(lán)色，像彩虹一樣。”看著近處，對面樓人家的燈一盞一盞地亮起來了，幼兒脫口而出一首《彩色星星》的小詩：“天黑了，燈亮了，一閃一閃的像彩色的星星?！逼鋵?shí)，像這樣的幼兒創(chuàng)作的小詩還有很多，它們來源于幼兒的生活和視角，來源于幼兒細(xì)致的觀察和細(xì)膩的體悟，更來源于一雙雙明亮的眼睛和一顆顆熱愛生活的心。

作為幼兒教師，我深知“創(chuàng)編詩歌”活動(dòng)中蘊(yùn)含的有助于幼兒發(fā)展的種種價(jià)值。但這一切都要以幼兒地慢慢生活、留心觀察和用心感受為基礎(chǔ)。

真實(shí)的生活場景為幼兒的創(chuàng)作提供線索

幼兒天生擁有一雙明亮的眼睛和一顆好奇心，教師要善于引導(dǎo)幼兒放慢生活的節(jié)奏，并鼓勵(lì)他們留心觀察生活中的點(diǎn)滴小事，帶領(lǐng)他們嘗試用簡短的詩句將這些觀察和體會(huì)創(chuàng)編出來。

借助真實(shí)的物品進(jìn)行想象 引導(dǎo)幼兒在真實(shí)的生活場景中獲取豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和細(xì)膩的生活體驗(yàn)，對于幼兒創(chuàng)編詩歌有重要作用。例如，幼兒看到旋轉(zhuǎn)起來的小風(fēng)車，就會(huì)聯(lián)想到在雨后看到的彩虹，從而說出了“小風(fēng)車，轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，不同顏色真好看。有紅色，有黃色，有白色，還有紫色，在一起轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，形成了漂亮的彩虹色”這樣寫實(shí)的詩句?？梢?，由風(fēng)車聯(lián)想到彩虹，真實(shí)的物體促進(jìn)了幼兒經(jīng)驗(yàn)的遷移和連接，為幼兒創(chuàng)編詩歌提供了素材支持。

借助真實(shí)的體驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編 幼兒的美好體驗(yàn)多半來自家庭，溫馨甜蜜的家庭氛圍能夠給予幼兒真實(shí)的幸福感，引導(dǎo)幼兒將在家庭中獲得的體驗(yàn)與生活觀察相結(jié)合，從而其順理成章地創(chuàng)編進(jìn)詩歌里。例如，深秋時(shí)，幼兒園的操場上落葉紛紛。幼兒在觀察了數(shù)日之后，將小落葉想象成了一家人，于是創(chuàng)作出了“小樹葉圍著大樹葉，爸爸、媽媽、哥哥、姐姐，他們飛到操場上，一起玩游戲。他們飛到草坪上，明年長出新樹苗”這樣溫馨的詩歌。片片樹葉飄落的樣子好像一家人在空中做游戲，這種來自家庭游戲的真實(shí)體驗(yàn)，為幼兒創(chuàng)編詩歌提供了情感支持。

濃厚的節(jié)日氣氛，激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩歌的興趣

在有儀式感的節(jié)日氛圍中，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編詩歌，可以結(jié)合多領(lǐng)域共同進(jìn)行。也就是將創(chuàng)編詩歌與其他領(lǐng)域相結(jié)合，使幼兒在唱一唱、畫一畫、玩一玩的游戲形式中，保持創(chuàng)編詩歌的興趣，在玩中學(xué)、玩中作詩。

例如，幼兒在春節(jié)期間體驗(yàn)了很多有趣的傳統(tǒng)習(xí)俗，熱熱鬧鬧的喜慶氣氛，激發(fā)了幼兒用詩歌的方式記錄生活的興趣；母親節(jié)溫馨的節(jié)日氣氛，激發(fā)了幼兒創(chuàng)編詩歌、表達(dá)關(guān)愛的興趣，他們通過繪畫和唱歌的方式創(chuàng)作了一首首小詩送給媽媽；在教師節(jié)，幼兒通過身體力行地幫助教師勞動(dòng)表達(dá)自己情感，一首“今天是教師節(jié)，我來幫老師干活。星期一、星期二、星期三、星期四、星期五，我都會(huì)幫忙擺椅子”的小詩比“老師，辛苦了”來得更加甜蜜和溫暖。

寬松的表達(dá)環(huán)境，助推幼兒進(jìn)行大膽創(chuàng)作

在創(chuàng)編詩歌的過程中，幼兒喜歡將自己看到的、感受到的，通過比喻、擬人的方式編出來?！昂孟瘛薄熬拖瘛薄跋瘛粯印?，這些詞匯經(jīng)常出現(xiàn)在他們的詩歌中。因此，在幼兒充分觀察、體悟生活的基礎(chǔ)上，成人應(yīng)給予他們最大的留白空間，鼓勵(lì)他們用詩化的語言為現(xiàn)實(shí)披上想象的童趣外套，創(chuàng)作屬于他們的詩歌。

可見，慢慢生活，能促使幼兒積累更多的生活經(jīng)驗(yàn)和素材；留心觀察，能幫助幼兒將新、舊經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行連接；用心感受，能留給他們廣闊的想象擴(kuò)展空間。慢慢地，孩子們體會(huì)到了詩歌的語言魅力，也開始喜歡用詩歌表達(dá)對生活的熱愛，生活就這樣被過成了一首充滿童趣的小詩。

（作者單位：北京市東城區(qū)東華門幼兒園）