線上活動：架起師幼連心橋

胡利君

2020年注定是不平凡的一年，新冠肺炎疫情使中國上下空前凝聚，也改變了幼兒園原有的教學形式，開展在線活動成為常態(tài)。同時，教育部提出“停課不停學”，這里的“學”，應(yīng)該是廣義的學、全面的學、多種方式的學、以幼兒為中心的學。基于此，廣東省珠海高新區(qū)大同幼兒園在疫情期間開展的在線活動將幼兒園、家庭、社會三方教育力量統(tǒng)一起來，不斷思考線上教育活動對師幼成長的價值和意義，并最終經(jīng)過實踐得出：線上活動不等同于狹隘的直播教學，它是連接師幼感情的橋梁。

開展線上教學活動引領(lǐng)教師成長

“停課不停學”期間是教師進行自我反思、沉淀、提升的好時機。為此，我園教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學習充電，提升專業(yè)技能和自我修養(yǎng)，實現(xiàn)專業(yè)化成長。起初，由于剛剛接觸線上教學，教師們對使用新的教學方式感到十分迷茫，但經(jīng)過專業(yè)培訓和教師間的互助交流后，他們逐漸明晰了想法和思路。針對當下疫情，結(jié)合各自負責的活動領(lǐng)域，教師們耐心選材、備課、小組交流分析，反復(fù)推敲、反復(fù)修改，最終設(shè)計和開展了一個個創(chuàng)意十足的教學活動。活動開展后，通過調(diào)查幼兒的居家學習情況及家長反饋情況，我們了解到線上教學活動的開展獲得了幼兒和家長的充分肯定，幼兒也因此得到了各方面的發(fā)展。在此過程中，幼兒園教師以自己的所學、所能開展在線教學，在保證正常的教學秩序和良好的教學質(zhì)量的同時，也為教育行業(yè)抗擊疫情貢獻了自己的綿薄之力。

精彩的線上活動促進幼兒全面發(fā)展

共學習，共成長 維果茨基曾言：“孩子的智力發(fā)展和社會化進程主要是在他們和比自己更成熟的社會成員一起活動、一起相互作用下，逐漸完成的。”可見，幼兒的成長是在活動中形成的，在此過程中既需要教師的引導(dǎo)、家長的指導(dǎo)，更需要幼兒的親身實踐并在實踐中逐漸形成思維。因此，疫情期間，為了豐富幼兒的居家學習時光，我園開展包括衛(wèi)生安全、習慣養(yǎng)成及五大領(lǐng)域等有趣、科學、實用的線上教育活動。例如，在“花兒開了”“雞蛋立起來”“有趣的針”等科學活動中，幼兒通過探索發(fā)現(xiàn)其中的科學原理，收獲知識，并將自己的發(fā)現(xiàn)以錄制視頻的形式發(fā)到班級群內(nèi)，和同伴們分享成功的喜悅；“七步洗手法”“什么是新型冠狀病毒”“我的一天”等健康領(lǐng)域方面的教學活動，引導(dǎo)幼兒與家長正確認識疫情，增強體質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生及學習習慣；“我愛我家“尊敬的鐘南山爺爺”“可愛的白衣天使”等社會領(lǐng)域方面的活動，讓幼兒了解和尊敬疫情期間無私奉獻的白衣天使；“空中接物”“你說我猜”“抓尾巴”等親子游戲活動趣味性強，使幼兒能在家長的陪伴下實現(xiàn)健康成長。線上活動不僅可以促進親子關(guān)系，還能讓幼兒在知識的海洋里翱翔。根據(jù)幼兒的潛能與特長，不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識，并讓幼兒在親自動手探究的過程中，不斷提升創(chuàng)造力，有效促進幼兒的全面發(fā)展。

“疫”起閱讀，翱翔“書”的海洋 好書如畫，閱讀如歌，閱讀是獲取智慧的源泉，是開啟世界的鑰匙。疫情期間，在讀書月來臨之際，我園開展線上讀書月活動，不同年級采取不同的活動開展方式。例如，針對年齡較大一些的幼兒，我們組織開展了線上故事大賽，內(nèi)容包括制作書簽、分享睡前故事、錄制故事視頻；針對年齡偏小的幼兒，則開展“親子閱讀打卡”活動，家長與幼兒約定閱讀打卡，享受其中的樂趣。一頭是幼兒，一頭是家長，教師則成了中間的鏈接者、傳遞者。以書為伴，以讀為樂，我們通過線上閱讀活動的開展為幼兒插上了夢想的翅膀，用智慧照亮他們前行的道路，讓濃濃的書香飄滿幼兒園和每個家庭。

線上生日會搭建家園共育的橋梁

教師對幼兒的愛是無私的，幼兒對教師的愛是純粹的。疫情居家學習期間，由于長時間難以見面，師幼之間的思念異常強烈。雖然無法相見，但“停課不停愛”，我園教師細心地給幼兒舉辦了一場獨具一格的線上生日會，為過生日的幼兒制作生日視頻、錄制愛的祝福，將這份真誠、感人的愛盡情表達。活動結(jié)束后，我想沒有什么語言比幼兒“老師我好想你”“老師我愛你”的表達更動聽，更感人。

疫情期間，我園線上活動的開展，讓幼兒在居家隔離的日子里，在父母的溫暖陪伴中、在教師的悉心教導(dǎo)下慢慢地長大；讓教師在不斷的摸索和創(chuàng)新中，獲得進步，收獲成長。如果一定要用一句話來形容線上活動，那么我會將線上活動比作橋梁，它是連接教師和幼兒心靈的橋梁，是收獲愛的橋梁，也是共同學習、共同成長的橋梁。

（作者單位：廣東省珠海高新區(qū)大同幼兒園）