妙用微課技術(shù) 打造高效美術(shù)課堂

吳萌

【摘? ? 要】? 微課作為一種全新的教學(xué)手段，能夠從本質(zhì)上改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，更大限度地幫助學(xué)生集中精神，致力于高效課堂的構(gòu)建。教師在教學(xué)過(guò)程中要巧妙利用微課，提升示范環(huán)節(jié)的效率，增強(qiáng)師生互動(dòng);盡可能地增加美術(shù)課堂的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極鞏固和強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)美術(shù);微課;教學(xué)策略

微課是一種以視頻為主的教學(xué)手段，既能讓小學(xué)生接受，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，又能最大限度地輔助教師教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，提升效率。

一、通過(guò)微課提高示范環(huán)節(jié)的效率，提升課堂的整體教學(xué)質(zhì)量

微課作為一種集聲音、圖畫(huà)、影像等內(nèi)容于一體的新型授課方式，能夠創(chuàng)新傳統(tǒng)的示范方式。微課教學(xué)模式能夠與傳統(tǒng)的美術(shù)課堂相結(jié)合，利用信息技術(shù)，為學(xué)生提供短小、精煉的視頻，集中講解和進(jìn)行課堂示范。形象生動(dòng)的教學(xué)視頻不僅能夠幫助學(xué)生快速地理解、掌握課堂內(nèi)容，還能使學(xué)生的積極性大幅度提高。

例如，在教學(xué)“設(shè)計(jì)小學(xué)藏書(shū)票”內(nèi)容時(shí)，微課教學(xué)一共分為三環(huán)節(jié)：

1.了解藏書(shū)票。微課視頻帶領(lǐng)學(xué)生從國(guó)際到國(guó)內(nèi)，從外形到內(nèi)涵，詳細(xì)了解了藏書(shū)票的歷史。老師在之后通過(guò)典型書(shū)票進(jìn)行細(xì)致分析，每一細(xì)節(jié)都能清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生學(xué)得輕松明了。

2.欣賞藏書(shū)票。各種不同主題的藏書(shū)票欣賞，從藏書(shū)票中可以看出書(shū)票中的內(nèi)涵，教師結(jié)合某一張書(shū)票，讓學(xué)生從書(shū)票中讀出哪些與該書(shū)票相關(guān)的知識(shí)，從書(shū)票中學(xué)習(xí)知識(shí)。接著就某一人物書(shū)票的設(shè)計(jì)進(jìn)行細(xì)致分析，文字、圖案、線條等逐一示范講解，讓學(xué)生親密接觸書(shū)票的每一個(gè)部分，加深對(duì)書(shū)票的了解。

3.小試身手。這一環(huán)節(jié)，老師先播放自己制作藏書(shū)票的過(guò)程，在制作時(shí)一邊講解藏書(shū)票的大小、線條的刻畫(huà)、文字的“反寫(xiě)”、文字的位置、空白裝飾、拓印等方法，教師可以通過(guò)微課的形式，將一些難以操作的環(huán)節(jié)，直接通過(guò)視頻示范給大家，教學(xué)生做一張藏書(shū)票。

微課教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的展示、制作過(guò)程的示范，讓理論知識(shí)形象地搬上屏幕，讓制作過(guò)程能即停即學(xué)，重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)學(xué)、反復(fù)學(xué)，縮短理論教學(xué)的時(shí)間，增加學(xué)生實(shí)際操作的時(shí)間，加強(qiáng)與教師的互動(dòng)，使之在愉快的過(guò)程中建立起良好的師生關(guān)系，大大提升課堂效率。

二、打破學(xué)習(xí)的時(shí)空限制，促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)化鞏固知識(shí)

微課與傳統(tǒng)課堂最大的不同就在于它能夠完全脫離時(shí)間和空間的限制，給學(xué)生更大的自由度，在學(xué)生注意力更加集中、學(xué)習(xí)熱情更加高漲的時(shí)候進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，有助于幫助學(xué)生鞏固和強(qiáng)化知識(shí)。微課的運(yùn)用能夠滿足學(xué)生不同的、極具個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況查漏補(bǔ)缺，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固。

例如，在“干干家務(wù)活”的學(xué)習(xí)中，老師在課前收集學(xué)生在家?guī)蛬寢屪黾覄?wù)活的圖片，讓課堂上無(wú)法呈現(xiàn)的行為，直接搬到課堂上。老師帶領(lǐng)學(xué)生一起分析情境圖，讓學(xué)生從圖片中分析動(dòng)作、姿勢(shì)，從而想象如何構(gòu)圖。

出示圖片（學(xué)生拖地圖，如右圖）

師：這位同學(xué)在干什么呢？大家從她的動(dòng)作中看出了什么？

生：拖地！

生：身體向前傾，兩腳一前一后……

教師逐步引導(dǎo)學(xué)生捕捉人物在拖地時(shí)的各種動(dòng)作形態(tài)，進(jìn)而給學(xué)生指導(dǎo)畫(huà)圖時(shí)，要求把這些特點(diǎn)都畫(huà)出來(lái)即可。學(xué)生在家的拖地、洗碗、疊衣服等圖片，都能打破時(shí)空限制，通過(guò)微課的形式從家里“跑”到課堂上。在課堂上，對(duì)一些共性的、具有針對(duì)性的問(wèn)題進(jìn)行集中講解，同時(shí)微課視頻可以作為一個(gè)資源包供學(xué)生在課下學(xué)習(xí)和鞏固。學(xué)生的基礎(chǔ)性知識(shí)鞏固好了，美術(shù)高效課堂就能得以實(shí)現(xiàn)。

三、利用微課增加美術(shù)課堂的趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

大多數(shù)學(xué)生對(duì)畫(huà)畫(huà)有著天然的興趣，他們喜歡天馬行空的想象和“創(chuàng)造”，但是在美術(shù)課堂上就不盡如人意，課堂教學(xué)不可避免地包含有關(guān)美術(shù)的知識(shí)性內(nèi)容，微課作為一種新型的課程模式，為傳統(tǒng)的美術(shù)課堂注入了生機(jī)。微課具有豐富的教學(xué)資源和形式多樣的教學(xué)方式，給課堂帶來(lái)了輕松愉悅的趣味感，有助于改善沉悶、一成不變的課堂氛圍。興趣是最好的老師，只有在相對(duì)輕松的、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的課堂上，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從根本上使提升小學(xué)美術(shù)課堂效率成為可能。

例如，在教學(xué)“童心畫(huà)語(yǔ)”內(nèi)容時(shí)，微課一開(kāi)始播放《兩只老虎》的動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生一下子走進(jìn)童話世界。接著，微課播放《白雪公主》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等童話，激起學(xué)生的回憶和體會(huì)童話故事給我們帶來(lái)的啟示。教學(xué)時(shí)，利用微課帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到《小人國(guó)》《皮諾曹》《三只小豬》，教給學(xué)生要通過(guò)對(duì)比、夸張、變形、擬人等手法來(lái)作圖。最后作品展示環(huán)節(jié)老師通過(guò)示范制作，借助“小老鼠上燈臺(tái)”主題進(jìn)行教學(xué)示范，教學(xué)過(guò)程中，教師邊講解，邊示范，學(xué)生在開(kāi)心快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，輕松愉快。教師通過(guò)微課的形式展示小學(xué)生心中美麗的童話，大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們更加積極、主動(dòng)地投入美術(shù)課堂中，促使課堂效率穩(wěn)步提升。

微課在小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)中漸漸發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，以其主體鮮明、目標(biāo)準(zhǔn)確、資源豐富、方式多樣、短小精干、使用方便、用途廣泛等特點(diǎn)對(duì)傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行了優(yōu)質(zhì)的補(bǔ)充和改進(jìn)，對(duì)建立小學(xué)美術(shù)的高效課堂意義深遠(yuǎn)。