基于智慧課堂的初中英語教學實踐思考

解雯

【摘? ?要】? 走出傳統(tǒng)教學模式，進入現(xiàn)代化教學世界，促進智慧課堂構(gòu)建是教育現(xiàn)代化的要求，同時也是提高教育改革效果，打造新型課堂的重要舉措。傳統(tǒng)教學模式構(gòu)建的是知識課堂，將知識灌輸作為重點，導致學生在課堂學習當中缺少創(chuàng)新空間，也影響到學生智慧的增長。智慧課堂構(gòu)建則強調(diào)將現(xiàn)代信息技術(shù)和英語教學結(jié)合起來，利用數(shù)字化手段進行教學設(shè)計和實施，讓學生在智慧空間上開展智慧化學習。初中英語教師可以在智慧課堂背景之下積極探究創(chuàng)新性的英語教學策略，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)手段的應(yīng)用優(yōu)勢，拓展學生的英語學習空間。

【關(guān)鍵詞】? 智慧課堂;初中英語;教學實踐

伴隨智慧課堂在教育領(lǐng)域的大范圍推廣，初中英語教學的整體面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，明顯提高了學生的學習主動性，也讓學生在智慧化學習空間當中實現(xiàn)了英語綜合能力的發(fā)展。智慧課堂模式需要完善的軟硬件設(shè)施，也需要實現(xiàn)信息技術(shù)手段和教育教學的深度融合。在這樣的背景之下，教師必須調(diào)整思路，改進傳統(tǒng)的教學方法，運用現(xiàn)代化工具給學生提供良好的語言學習環(huán)境，指導學生靈活運用現(xiàn)代工具進行思考和探索，開辟一個有助于學生現(xiàn)代化學習的新空間。

一、營造智慧課堂教學情境，降低英語學習難度

智慧課堂顧名思義就是利用現(xiàn)代化教學手段支撐教學活動的開展，使學生能夠在一個生動直觀的英語學習環(huán)境之下達成整體學習目標，建構(gòu)完善化的知識體系。英語語言不同于漢語，學生處在一個良好的漢語學習環(huán)境當中，可以在潛移默化當中得到漢語語言的熏陶，但是學生在英語學習當中卻缺少一個優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境，這在很大程度上增加了學生的語言理解和把握難度，扼殺了學生的學習積極性。隨著智慧課堂的深入建設(shè)，教師可以用現(xiàn)代化教學手段給學生營造語言學習情境，也就是提供良好的英語學習氛圍，讓學生產(chǎn)生語言學習和表達的欲望。例如，在教學“A green world”時，教師為了讓學生對本課的英語語言理解得更加深入，就可以用現(xiàn)代化手段給學生提供一個生動直觀的學習情境，用多媒體課件給學生展示綠色世界的圖片與視頻，讓學生思考：What do you think the green world？How can we make a green world？在學生思考完問題之后，教師可以繼續(xù)用多媒體課件展示媒體素材，此時給學生呈現(xiàn)的是一個環(huán)境遭到破壞、傷痕累累的世界。教師可以鼓勵學生在對比分析當中把握文本的主題以及語言要點，提高學生的閱讀效率。

二、開展智慧課堂個性輔導，增進學生語言運用

教師在英語教學當中，除了要選好教學方法與手段之外，想要提高教學質(zhì)量、構(gòu)建初中英語智慧課堂，還必須注重對學生的個性化輔導。所謂個性化輔導就是把握學生的個體差異，了解學生的個體需求，以便在教學實踐當中給學生提供多角度的幫助和支持，讓每個學生都能夠在教師的支持以及個體自主學習之下完成學習任務(wù)。智慧課堂背景下的英語個性化輔導，要積極利用網(wǎng)絡(luò)手段給學生提供由易到難的層次化練習題，讓每個層次的學生都能夠在智慧課堂當中得到應(yīng)有的指導。例如，在學習語法be going to時，教師就可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上給學生布置個性化作業(yè)，循序漸進、由易到難。對于學習能力相對不足的學生，教師可以布置掌握be going to基本用法的作業(yè)，把教材當中運用這一語法知識的語句找出來并進行細細品味。而對于學習能力較強的學生，教師可以布置掌握be going to具體用法的作業(yè)，要求學生自主創(chuàng)編語句，學會用這一語法點進行準確合理的語言表達。

三、靈活運用智慧課堂工具，培養(yǎng)自主學習能力

智慧課堂需要有客觀學習條件的支持，其中智慧化學習軟件就是一個不可或缺的學習材料，同時也是初中生在智慧化學習當中可以輔助自主學習的工具。智慧學習軟件種類繁多，在英語學習方面發(fā)揮的作用各不相同，這就需要根據(jù)英語學習要求或者是學生英語學習的薄弱點進行合理調(diào)整。教師既要指導學生掌握學習軟件的使用方法，又要讓學生合理安排自己的自主學習任務(wù)，達成智慧學習的目標。比如，在英語詞匯學習當中，教師可以指導學生運用百詞斬、扇貝單詞等工具進行單詞的積累，掌握單詞的運用方法，當然遇到無法理解的單詞也可以通過有道詞典等查找相關(guān)信息，這會給學生的詞匯學習與鞏固提供強大的助力;在對學生進行英語口語能力的培養(yǎng)時，為了讓學生養(yǎng)成口語交流習慣，教師可以鼓勵學生運用英語流利說、有道口語大師等學習軟件，讓學生真正把英語學習過程變成一個智慧化的學習過程，提高學生的學習動力。

教學是一個持續(xù)實踐和優(yōu)化深入的過程，也是一個持續(xù)反思調(diào)整，促進學生素質(zhì)全面發(fā)展的過程。在這一過程中，教師要做的就是協(xié)調(diào)教和學的關(guān)系，將二者調(diào)控到最佳狀態(tài)，同時也要在這一過程當中積極引入現(xiàn)代化和科學化的教學方法與教育工具，打造優(yōu)質(zhì)的教學課堂。結(jié)合教育現(xiàn)代化背景建設(shè)智慧課堂，引入智慧課堂教學模式是當務(wù)之急。初中英語教師需要在智慧課堂建設(shè)的要求之下，運用信息技術(shù)進行英語教學創(chuàng)新，給學生提供智慧學習環(huán)境，促進英語教學現(xiàn)代化和信息化發(fā)展。

【參考文獻】

[1]劉亞琴.初中英語智慧課堂的實踐探索[J].英語教師，2018（03）：95-97.