做一位“報喜鳥”老師

潘海燕

【摘? 要】? 在小學階段，小學班主任想要做一位“報喜鳥”老師，就要以學生為主，讓學生在學習過程中感到快樂。報喜就是讓學生感到開心快樂，做“報喜鳥”就是班主任在教學的過程中，讓學生有喜慶的事情，讓學生在學習過程中提高對學習的興趣。教師要有一顆善良之心，讓學生接受教師，學生和教師之間和平相處，一起度過快樂的教學過程，要給學生以喜的方式進行教學。

【關鍵詞】? 小學班主任;報喜;班級管理

小學班主任在班級里要做一位好老師，教師在教學的過程中要用心記住每一位學生的名字，這樣在上課時能叫到學生的名字，使學生得到了尊重，教師在教學過程中，不管發(fā)生什么，要以積極的方式來面對學生，要以微笑的方式來對待學生，讓學生感到親切，不要做“兇惡”的老師。在面對學生時，要做一個真誠的班主任，以和平共處的方式進行處理，要與學生共同商量，不能獨自一人決定所有事，學會與學生分享開心快樂的事。

一、對學生的生活方面“報喜”

小學生在進入小學階段之前，主要接受家長與幼兒園教師的照顧，無法獨立地生活。進入小學之后，學生自己就要獨立地去生活，而在此時班主任就要在學生的生活方面進行更多的講解工作，給學生更多的關懷，因為學生剛剛進入校園生活，還不能適應新的校園生活，因此教師不能嚴厲地去管教學生，會使學生對教師產生很大的恐懼感。因此，教師要在平時教學過程中，以親人的形象來跟剛剛進入小學的學生聊天，和學生進行生活方面的溝通，把教師與學生之間的關系變成朋友親人之間的關系，而在溝通的過程中，要注意說話的方式。例如，學生在打掃衛(wèi)生時，如果打掃得不干凈，教師可以和學生一起再一次打掃，而不能說“你怎么這么笨？掃個地都掃不干凈？”。還有學生因為肚子痛去上廁所，回來已經打鈴了，教師可以“帶學生去醫(yī)務室”，而不能“讓學生進行罰站”。通過好的方式拉近與學生之間的關系，用最好的辦法愛護學生，讓學生覺得老師是很親的人，家長把學生放在學校里面也很放心，也能讓學生在學習過程中不斷快樂成長。

二、對學生的學習情況“報喜”

小學班主任在教學過程中對于學生的學習情況，不管是成績好的學生，還是成績差的學生，要平等對待，一視同仁，要通過不同的方法，讓學生更努力地去學習，要學會批評與鼓勵。在學習的過程中，要激發(fā)學生的學習積極性，俗話說：“興趣是最好的老師。”對學習產生了興趣，就會不斷地去探索，探索求知得到極大的滿足，產生快樂的情緒。教師在提高學生的學習成績時，可以讓學生利用游戲等方式激發(fā)學習興趣，利用課本內容編制一些有趣的游戲，讓學生參與游戲過程中，不僅能獲得知識，而且在游戲過程中得到快樂。例如，在學習語文內容中的兔子、熊貓、猴子、老虎等動物時，可以讓學生把動物的形狀畫出來，讓學生戴在頭上進行表演。表演過程中，學生就會把動物的名字記得更牢固，并且認識了各種各樣的動物，增長了學生的見識。在學生學習的過程中，班主任要以“好”“很好”“非常好”的方式來鼓勵學生進行不斷地學習，例如，學生在課堂上站起來讀文章時，遇到不會的可以給學生一些鼓勵，讓學生有勇氣繼續(xù)讀下去。這樣有利于提高學生的學習興趣。在每個學期期末要對學生的學習情況進行總結，讓學生知道自己的學習情況。

三、對班級建設方面“報喜”

在一個班級中要進行班級建設，讓學生一起共同學習、共同發(fā)展。教師在創(chuàng)建班級的時候，要以自由平等、文明和諧的氛圍讓學生參與學習，在班級學習和生活的過程中要尊重包容學生，對學生進行幫助和指導。學校要使每個班級的學生獲得平等的資源，讓班級建設方面得到均衡發(fā)展。例如，教師在轉化暫差生時，要對每一個基礎較差的學生都進行補課。在創(chuàng)建班級的過程中，要以學生為主，為培養(yǎng)學生的自主能力創(chuàng)造好的條件，讓學生對班級的事務進行管理與規(guī)劃，讓學生做班級的主人。例如，學生可以把班級上的同學分成幾個小組來承擔班級里的各項事務。諸如，打掃衛(wèi)生，把班級里的學生分成一個星期的星期一是幾個同學打掃，星期二是幾個同學打掃等，讓每個學生都有自己應盡的事務，學會獨立承擔事務，提高自主能力;在畫板報時，可以讓文藝委員帶領幾個畫畫、寫字好的同學進行板報的創(chuàng)作，為班級做貢獻，提高班級凝聚力。而在活動中，要以學生為主，讓學生在活動中不斷地進行討論研究，讓其在活動中組織得更好，效果也更好，為文明班級的創(chuàng)建打下基礎。

在小學階段，小學班主任要以學生為主，以學生的快樂為主，平等對待每一位學生，讓小學生在學習中得到快樂，要引導學生進行學習，要與學生進一步溝通。在交往過程中，要與學生相處融洽;在學習過程中，要做一位“報喜鳥”老師，讓學生與班主任共同合作與配合，取得極佳的效果，不僅能提高學生的學習興趣，也能減輕教師的教學壓力，還為學生今后的發(fā)展打下基礎。

【參考文獻】

[1]孫婧，劉麗華.淺談大學生管理工作的三個方面[J].新校園（中旬刊），2013（7）：66.

[2]汪業(yè)全.家庭教育也要講原則[J].作文成功之路（上旬），2015（8）：31.

[3]董紹才.基于全納教育的和諧班級建設[J].當代教育科學，2007（16）：3-5.