中職生睡課現(xiàn)象探究

豆麗婷 冒欒

摘 要：中職生是當(dāng)今社會中一個比較特殊的教育群體，他們的成長和未來關(guān)乎個人、家庭、社會甚至國家的長遠發(fā)展。中職課堂存在的“睡課”現(xiàn)象，從職業(yè)生涯規(guī)劃視角出發(fā)，主要有自我認知不清晰、缺乏職業(yè)理想、職業(yè)生涯規(guī)劃模糊等原因，對此希望從開發(fā)與完善校本職業(yè)生涯規(guī)劃課程入手，充分調(diào)動社會力量，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃工作等，從而改善睡課現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：中職生; 睡課; 職業(yè)生涯規(guī)劃

中圖分類號：G635? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-3315（2021）5-087-002

中職生是當(dāng)今社會中一個比較特殊的教育群體，是社會主要勞動力的輸出代表。學(xué)生在課堂中的實際表現(xiàn)是衡量其在校表現(xiàn)良好與否的一個重要方面，筆者在從教期間通過觀察發(fā)現(xiàn)中職生在課堂睡覺現(xiàn)象普遍存在，這不僅影響教師教學(xué)目標(biāo)的達成，更加影響學(xué)生的專業(yè)成長與發(fā)展。基于此，筆者嘗試從中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃視角展開相關(guān)研究，以期調(diào)查明了中職生課堂睡覺現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，為提升課堂質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)尋找策略。

一、概念界定

1.睡課

“睡課”是指學(xué)生在教師上課過程中睡覺的現(xiàn)象。綜合觀察，中職生在課堂中睡覺的現(xiàn)象普遍存在，這一行為不僅對學(xué)生自身有效學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，同時對教師教學(xué)目標(biāo)、課堂氛圍等方面也產(chǎn)生了一定影響。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃亦叫職業(yè)規(guī)劃，也可稱為生涯規(guī)劃，對于中職生來說，職業(yè)生涯規(guī)劃即為學(xué)生個人對其主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣愛好、能力、特點等進行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。

二、中職生睡課現(xiàn)象之歸因分析——基于職業(yè)生涯規(guī)劃視角

中職生在課堂教學(xué)中出現(xiàn)睡課現(xiàn)象相對于其他課堂問題行為來說，是較為常見的。相對于基礎(chǔ)文化課而言，學(xué)生在專業(yè)課課堂教學(xué)中出現(xiàn)睡課現(xiàn)象的占比率更大。若要減少中職生睡課現(xiàn)象的出現(xiàn)，隱藏其背后的原因是亟需引起一線教師深入探究的。

1.自我認知不清晰

認識自我是職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步，主要包括生理自我、心理自我和社會自我三個方面。中等職業(yè)學(xué)校的生源主要來自中考失利的那部分學(xué)生，經(jīng)過初中階段的學(xué)習(xí)，對自己生理方面已經(jīng)有所了解，而進入職業(yè)學(xué)校之后，更多的是了解心理自我和社會自我。剛剛經(jīng)歷中考失敗的學(xué)生，初入職校時對學(xué)校的規(guī)章制度、辦學(xué)模式及即將要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容都知之甚少，甚至有的學(xué)生認為職業(yè)學(xué)校教育和普通高中教育是一樣的，在持有這樣的觀念下入學(xué)接受職業(yè)教育，學(xué)生無法很好很快地轉(zhuǎn)變角色，即從初中生的身份轉(zhuǎn)變成職校生，從接受基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)變成接受職業(yè)教育，從繼續(xù)升學(xué)的思想轉(zhuǎn)變成就業(yè)思想。

除此之外，部分中職生在興趣愛好、能力和價值觀等方面也存在一定的偏差，無法將自己的興趣愛好和價值觀等內(nèi)容與職業(yè)相關(guān)聯(lián)，由于缺乏相關(guān)的職業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗，導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)興趣、職業(yè)能力和職業(yè)價值觀等方面了解不清晰。在日常學(xué)習(xí)和生活中，部分學(xué)生沒辦法很好地將自己的興趣愛好和目前所學(xué)專業(yè)及未來要從事的職業(yè)有機結(jié)合起來。

2.缺乏職業(yè)理想

職業(yè)理想是人們在職業(yè)上依據(jù)社會要求和個人條件，借想象而確立的奮斗目標(biāo)，即個人渴望達到的職業(yè)境界。人們可以根據(jù)職業(yè)理想及時調(diào)整自己的職業(yè)活動，對整個職業(yè)生涯的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。中職生在課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)睡課現(xiàn)象，其中重要的一個原因即為職業(yè)理想不明確，甚至缺乏職業(yè)理想。有部分中職生對目前所學(xué)專業(yè)和未來即將從事的職業(yè)不能有機結(jié)合起來，抑或是無法很好地運用所學(xué)專業(yè)知識與技能幫助自己求職，這樣一來導(dǎo)致學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)動力不足，出現(xiàn)睡課現(xiàn)象也就不足為奇了。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃模糊

職業(yè)生涯規(guī)劃對于一個人來說是其職業(yè)生涯持續(xù)的計劃的過程，個人根據(jù)自己的職業(yè)傾向確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。科學(xué)而有效的個人職業(yè)生涯規(guī)劃，能夠激勵學(xué)生奮發(fā)前行，反之若缺乏相應(yīng)的規(guī)劃，則可能會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校就讀期間沒有方向，沒有目標(biāo)和計劃，從而影響學(xué)生在校期間的表現(xiàn)。部分學(xué)生認為職業(yè)生涯規(guī)劃很重要，但對確立職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)模糊，不清楚自己未來的職業(yè)發(fā)展方向，職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)不清晰、缺乏相對的行動措施基礎(chǔ)上，中職生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化課和專業(yè)課過程中是被動的，甚至是有些迷茫的，這對課堂中產(chǎn)生睡課現(xiàn)象也起到了推波助瀾的作用。

三、改善中職生睡課現(xiàn)象之路徑探索——基于職業(yè)生涯規(guī)劃視角

1.開發(fā)與完善校本職業(yè)生涯規(guī)劃課程

中職院校學(xué)生在課堂睡覺，從內(nèi)因來講主要是自我認知不清、缺乏職業(yè)理想等，對此可以從職業(yè)生涯規(guī)劃課程著手，《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》是中職院校在一年級的一門必修課，在學(xué)生入學(xué)之初就開設(shè)該門課程，不僅能夠幫助學(xué)生更快速自我認知，也可以幫助中職學(xué)生對所學(xué)專業(yè)及未來職業(yè)發(fā)展有初步認識，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。每個中職院校的辦學(xué)特點與風(fēng)格各異，因此在開設(shè)有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃課程時，可結(jié)合學(xué)校專業(yè)特色，開發(fā)校本課程。在打造具有學(xué)校特色的職業(yè)生涯規(guī)劃課程時，亦可引入本校優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀案例，豐富生涯規(guī)劃內(nèi)容，讓學(xué)生在榜樣示范中汲取動力，從而找到自己的職業(yè)定位，明確未來人生道路的走向，樹立職業(yè)理想，從外因逐漸滲透，影響其內(nèi)在認知，從而改善睡課現(xiàn)象。

2.充分調(diào)動各方力量，做好職業(yè)生涯規(guī)劃工作

中職生在課堂中出現(xiàn)睡課現(xiàn)象，有部分原因還是和學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃模糊有很大關(guān)系。對此為了能夠培養(yǎng)出具有寬闊職業(yè)視野、符合社會發(fā)展需求的技能型人才，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃是非常必要的。在此過程中可以充分調(diào)動社會各方力量，將學(xué)生、學(xué)校、社會、企業(yè)甚至第三方職業(yè)規(guī)劃服務(wù)公司有機結(jié)合，共同出力，根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)、自身特點等做好職業(yè)生涯規(guī)劃，在有了清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃之后，學(xué)生可以根據(jù)規(guī)劃調(diào)整狀態(tài)，進而減少睡課現(xiàn)象的發(fā)生。

隨著國家職業(yè)教育改革浪潮的推進，中職生成為一個重要的社會群體。黨的十九大報告指出中國經(jīng)過長期努力進入了新時代，在新的時代對于中職生也提出了新的任務(wù)。“睡課現(xiàn)象”的產(chǎn)生并非教師或者學(xué)生期望出現(xiàn)的，但問題早已暴露，而我們要做的就是找出原因，對癥下藥。雖本文旨在追求減少睡課現(xiàn)象的發(fā)生，但更意在更新中職生的認知，認識到在校期間除了足夠的知識技能，更要對未來行業(yè)發(fā)展和職業(yè)愿景有充分地認識。如果學(xué)生能用發(fā)展的眼光去看待未來的職業(yè)生涯，那么充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性主動性將不再是一句空話。

參考文獻：

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