淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的有效互動(dòng)

摘要：隨著當(dāng)前教育的不斷發(fā)展，人們更加關(guān)注學(xué)生德智體美勞的全面提升。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，要注重學(xué)生審美能力的提升，通過有效互動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本文探討有效互動(dòng)在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用，分析當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)過程中存在的問題，比如忽視學(xué)生能力的提升，音樂課程的開設(shè)得不到重視，教學(xué)模式較為落后等。針對(duì)存在的問題提出有效策略，在課前準(zhǔn)備階段，要注重結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)重難點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;借助現(xiàn)代化的信息手段，對(duì)互動(dòng)的效果進(jìn)行優(yōu)化;設(shè)置教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，在互動(dòng)的過程中，加深學(xué)生對(duì)音樂的感知，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 問題 作用 互動(dòng)策略

在新課程理念實(shí)施過程中，為推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式與教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，要明確音樂課程改革的具體方向。尤其在課堂教學(xué)過程中，要把學(xué)生作為課堂的中心，引導(dǎo)學(xué)生在自我學(xué)習(xí)的過程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入探索，提高對(duì)問題的解決能力，形成自己的知識(shí)體系。因此，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，要采用有效互動(dòng)的方式，對(duì)新課程理念進(jìn)行落實(shí)，要積極引入信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)音樂課程學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到對(duì)音樂境界的理解。同時(shí)，要借助游戲發(fā)揮在音樂互動(dòng)教學(xué)過程中的作用，合理設(shè)置情境來實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)，共同對(duì)問題進(jìn)行探索，完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)。當(dāng)然，當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)過程中所存在的問題也不能忽視，也要結(jié)合具體的問題，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造能力的提升。

一、小學(xué)音樂教學(xué)與有效互動(dòng)

（一）小學(xué)音樂教學(xué)

小學(xué)音樂教學(xué)過程中，要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，提高學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。音樂教學(xué)更要注重引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽、藝術(shù)表演等各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生能夠獲得良好的審美體驗(yàn)。同時(shí)，開展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使學(xué)生能夠激發(fā)創(chuàng)造潛能，在音樂的世界中去感知文化，增強(qiáng)與他人的情感交流。尤其在互動(dòng)教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生自主參與到音樂課堂，更要增強(qiáng)師生、生生、群體之間的有效互動(dòng)。

（二）有效互動(dòng)

互動(dòng)是指相互作用，有效互動(dòng)是指以學(xué)生為中心，使學(xué)生能夠提高自我學(xué)習(xí)能力，在進(jìn)一步探索的過程中激發(fā)自身潛能，使整個(gè)教學(xué)過程處于互動(dòng)和合作的狀態(tài)。在音樂課堂教學(xué)時(shí)，利用有效的互動(dòng)可以提高學(xué)生的參與度，主要包括師生之間的互動(dòng)，教師要提出問題使學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行感知。學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，要通過合作與競(jìng)爭(zhēng)的方式培養(yǎng)合作精神。

（三）二者間的關(guān)系探討

一方面，有效互動(dòng)是音樂教學(xué)開展的重要方式，在傳統(tǒng)的課堂上，教師講授音樂知識(shí)，學(xué)生往往被動(dòng)地接受，缺乏思考的深度，沒有形成藝術(shù)審美能力與審美思維的培養(yǎng)。所以，通過有效的互動(dòng)可以使音樂課堂真正動(dòng)起來。另一方面，有效互動(dòng)是推動(dòng)音樂教學(xué)發(fā)展的動(dòng)力，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，通過引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽、藝術(shù)表演等各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生能夠走向音樂世界。比如，在《小動(dòng)物回家》一課的教學(xué)過程中，利用音樂模仿小動(dòng)物的特點(diǎn)，讓學(xué)生回想生活中小動(dòng)物有哪些特點(diǎn)，如小鴨子走路搖搖晃晃，小兔子蹦蹦跳跳，小烏龜動(dòng)作很慢，讓學(xué)生通過肢體動(dòng)作，對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、小學(xué)音樂課堂中采取有效互動(dòng)方式的價(jià)值

（一）有利于促進(jìn)課堂氣氛活躍

課堂氣氛是學(xué)生與教師進(jìn)行互動(dòng)的基礎(chǔ)，教學(xué)過程的優(yōu)化需要營造積極的課堂教學(xué)氛圍，提升學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。因此，師生之間的有效互動(dòng)可以創(chuàng)造較為輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在互動(dòng)過程中，教師能更加了解學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（二）有利于增進(jìn)師生感情

在教學(xué)過程中通過有效互動(dòng)，可以增進(jìn)師生之間的情感，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍會(huì)勇于表現(xiàn)自己，進(jìn)而獲得教師的鼓勵(lì)與表揚(yáng)，與教師形成良好的關(guān)系。同時(shí)，教師通過語言、微笑、手勢(shì)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，可以建立平等、寬容的教學(xué)氛圍，使學(xué)生成為課堂的中心，進(jìn)一步參與課堂活動(dòng)。

（三）有利于提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是指教學(xué)的成效，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握，提高對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。教師通過有效的互動(dòng)，可以在對(duì)學(xué)生引導(dǎo)的過程中，發(fā)揮學(xué)生的主體性，同時(shí)，也可以促進(jìn)教師的自我成長，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

三、小學(xué)音樂教學(xué)過程中存在的具體問題

（一）缺乏對(duì)學(xué)生主體地位的關(guān)注

在當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)過程中，需要重視學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。然而，在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，部分教師采取傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸方式，給學(xué)生思考和體驗(yàn)的時(shí)間較短，讓學(xué)生聽一遍要學(xué)的歌曲，跟隨錄音來機(jī)械地演唱。這樣的課堂往往枯燥單調(diào)，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)造成消極影響。

（二）音樂課程開設(shè)得不到重視

在當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，雖然對(duì)應(yīng)試教育的觀念有了一定的轉(zhuǎn)變，但是其深刻的影響仍然存在，仍然以學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要指標(biāo)，音樂課程、體育課程、美術(shù)課程仍處于邊緣化的狀態(tài)，被其他文化課程占用，學(xué)生被動(dòng)地接受教師的安排。

（三）音樂教學(xué)模式有待創(chuàng)新

在當(dāng)前的音樂教學(xué)過程中，要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，給予學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間。但是，在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校音樂課程教學(xué)模式較為落后，采用錄音機(jī)學(xué)唱的方式進(jìn)行集體合唱、小組唱以及個(gè)人的抽查，忽視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，同時(shí)，缺乏正確教育理念的引導(dǎo)，忽視了音樂中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，缺失對(duì)音樂意義的探討，因而阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

四、小學(xué)音樂教學(xué)中采取有效互動(dòng)的策略

（一）做好課前準(zhǔn)備工作

在音樂課堂教學(xué)的過程中，開展有效的互動(dòng)，要做好充分的備課。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)。音樂教學(xué)具有一定的情境性，要增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，使學(xué)生能夠進(jìn)入情境中進(jìn)行美的感知。在教學(xué)過程中，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?，引?dǎo)學(xué)生了解音樂背后的含義，對(duì)于音樂進(jìn)行欣賞，提高學(xué)生音樂賞析技巧。

（二）合理設(shè)置教學(xué)情境

在音樂互動(dòng)教學(xué)開展的過程中，教學(xué)情境是其中非常關(guān)鍵的部分。教學(xué)情境的設(shè)置，要符合課堂教學(xué)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教學(xué)情境的設(shè)置，可以實(shí)現(xiàn)課堂的有效互動(dòng)，增強(qiáng)師生對(duì)課程內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與探討，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如在學(xué)習(xí)《草原贊歌》這首歌曲時(shí)，用多媒體介紹草原的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生能感知草原的魅力，直觀地感受草原駿馬奔跑的景象，了解草原英雄的故事，體會(huì)草原人民的濃厚情感。通過教學(xué)情境的設(shè)置，組織學(xué)生舉辦草原舞會(huì)，共同歌唱草原歌曲，同時(shí)，與教師進(jìn)行交流，了解草原文化，進(jìn)一步提升活動(dòng)的趣味性。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化互動(dòng)效果

在當(dāng)前的信息時(shí)代，可將信息技術(shù)應(yīng)用到音樂課堂教學(xué)中，把信息技術(shù)作為教學(xué)的載體，利用聲音、圖片刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。尤其是小學(xué)生，較為好動(dòng)，注意力容易分散，信息技術(shù)可以提高學(xué)生的專注力。比如在學(xué)習(xí)《祖國像媽媽一樣》時(shí)，讓學(xué)生來學(xué)唱《七子之歌》，播放CCTV專題片《澳門歲月》，讓學(xué)生感受澳門的歷史和作者的愛國之心。同時(shí)，對(duì)歌詞的背景進(jìn)行了解，知道歌詞選自愛國詩人聞一多所創(chuàng)作的《七子之歌》。通過視、聽、唱相結(jié)合的方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌。然后回答用什么樣的情緒來演唱這首歌，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)祖國的無限眷戀之情。

（四）發(fā)揮游戲在音樂互動(dòng)教學(xué)中的作用

游戲在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中發(fā)揮著積極的作用，是互動(dòng)教學(xué)的重要手段。教師充分利用游戲，可以在愉悅的范圍內(nèi)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的了解，提高互動(dòng)教學(xué)的效果。將學(xué)習(xí)內(nèi)容與游戲進(jìn)行結(jié)合，也有利于提升學(xué)生的演唱能力。比如在學(xué)習(xí)《小紅帽》這首歌曲時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生掌握歌曲的旋律，認(rèn)識(shí)七個(gè)音符，引導(dǎo)學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。設(shè)置游戲搶答環(huán)節(jié)，將音符寫在卡片上，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)教師的提問來進(jìn)行搶答。在這種愉悅的氛圍下，學(xué)生更愿意參與課堂活動(dòng)。完成游戲后教師要進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，使學(xué)生了解自己所存在的問題，進(jìn)而加以改正。

五、結(jié)語

當(dāng)前，信息技術(shù)不斷發(fā)展，教師要加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)與教育的融合，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)探索的積極性。尤其在音樂教學(xué)過程中，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，借助現(xiàn)代信息技術(shù)來增強(qiáng)有效的互動(dòng)，建立溝通交流的平臺(tái)。利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)，合理設(shè)置師生互動(dòng)情境，使學(xué)生在情境中更好地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，提高課堂活動(dòng)的參與度。

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（作者簡(jiǎn)介：陳熙文，女，本科，昆山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，小學(xué)二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)音樂教育）

（責(zé)任編輯 王瑞鋒）