淺談教學游戲在小學信息技術教學中的作用

洪月清

摘要：在推動教育教學體制改革時，部分教師主動利用現代化的教育教學元素，以吸引學生的注意力、調整學生的學習狀態和目標。其中游戲教學在實踐教學中的應用頻率比較高，并且效果顯著。許多教學經驗比較豐富的小學信息技術教師開始結合游戲化元素的使用要求，在鼓勵和引導學生的過程中積極開展不同形式的游戲教學活動。以學習技術知識與游戲活動之間的有效結合為依據，不斷提升課堂教學的吸引力，讓學生在一個更加自由寬松的學習氛圍下真正實現做中學、學中玩。教學游戲與小學信息技術教學之間的結合符合寓教于樂的教育教學理念，能夠吸引學生的注意力，讓學生全身心地投入課程學習之中，整體的課堂教學效率也有了明顯的提升。對此，文章立足于小學信息技術教學的現實條件，深入剖析教學游戲在學科教學中的作用以及相應的應用策略，以期為推進教學改革提供一定的借鑒。

關鍵詞：教學游戲;小學信息技術;教學作用

一、 引言

作為一種有效的教育教學元素，游戲在教學改革中發揮著關鍵性的作用。小學信息技術教學的實踐性和應用性比較強，包含的專業理論知識比較豐富，如果直接按照一刀切的教學模式簡單講授專業課程知識，就會導致學生認為學科學習非常的枯燥及乏味，因此整體的課堂教學質量和效率也會受到影響。為了盡量避免課堂教學的低效化，教師需要靈活應用不同的教育元素，以游戲化元素為重點，找準游戲教學的切入點和突破口，在指導和鼓勵學生的基礎上確保學生能夠迸發出更多的思維靈感以及火花，掌握適合自己的信息技術學習技巧及要求。教師則需要做好充分的準備工作，了解教學游戲的使用要求以及技巧，分析教學游戲與小學信息技術相結合的重要策略，確保對癥下藥。保障每一個學生都能夠在游戲參與的基礎之上掌握信息技術學習的技巧，實現個人學習能力及水平的穩定提升。

二、 教學游戲在小學信息技術教學中的作用

作為一種現代化的教育教學理念，游戲教學所發揮的作用不容忽略。在課堂教學改革時，教師需要靈活使用不同的游戲化元素，以此來吸引學生注意力，構建高效課堂。其中，教學游戲活動的組織及安排對教師是一個較大的考驗和挑戰，教師需要注重不同細節要素的分析，了解教學游戲的開展要求。關注與學生在情感上的交流及互動，抓住教學游戲的突破口和切入點，在指導和鼓勵學生的基礎上讓學生能夠產生由內而外的學習興趣，只有這樣才能夠擺脫傳統應試教育的束縛以及影響。

（一）有助于學生實現高效學習

在推進市場經濟體制改革的過程中，中國的綜合國力有了明顯的提升，人們的生活質量和生活水平也水漲船高。學生的信息來源渠道越來越豐富以及多元，只要擁有一部智能手機或者是電腦，學生就能夠實現與外界的有效互動，因此，學生對計算機的了解和認知非常的深刻。其中游戲教學能夠有助于學生對信息技術學習有一個全面的認知，教師可以結合學生的游戲感知能力以及自主學習情況，通過對學生已有知識的分析以及研究來更好地體現課堂教學的針對性。目前的小學信息技術課程教學主要以簡單理論知識的學習和技能的掌握為依據，有的理論知識比較枯燥及乏味，這一點對于小學生來說是一個較大的考驗。小學生非常喜歡接觸各種新鮮事物，有一部分信息技術知識學生在此之前就已經有所了解，因此缺乏自主學習的能動性。如果教師能夠主動利用不同的游戲化元素調動學生的興趣，就有益于學生更加深刻地理解和掌握不同的學科知識，在后期與學習的過程之中實現活學活用。其中電腦游戲的交互性比較強，具有明顯的挑戰性和趣味性，對小學生的吸引力較高。教師則可以主動將益智類游戲引入課堂教學，激發學生對信息技術學習的興趣，幫助學生自主掌握信息技術的特點并實現活學活用。因此學者明確提出，游戲教學對小學信息教育技術教學有非常重要的改革促進作用，能夠更好地豐富學生的信息技術學習內容，讓學生在個人興趣的指導下主動掌握學科學習的技巧。教師只需要采取小組競賽的形式，鼓勵學生互相交流及合作，全面提升學生的學習質量和效率。

（二）有助于培養學生的創新意識

在推進課程改革的過程中，社會對學生的綜合能力提出了較高的要求。因此教育教學也需要有所突破、有所改進，其中教學游戲有助于培養學生的創新意識，是非常有效的教育教學策略及方式。很多小學生對游戲存在獨特的興趣，如果教師能夠在設計教學活動時積極引入不同的游戲形式，就可以讓學生產生更多的學習能動性和自信心。教師可以結合學生的自主操作情況，鼓勵學生在不同的網上學習平臺中下載自己所需要的資料，通過簡單的分析以及自主組合來完成個人的學習任務。小組之間的作品對比以及互相學習非常重要，教師需要進行簡單的點撥以及啟發，確保學生能夠堅持正確的學習行為及學習方向。另外，學生還能夠在自主參與和小組合作中逐步掌握適合自己的學習策略，創新意識也得到了潛移默化的培養。這一點對學生的良性成長以及個性化發展都有非常重要的作用，小學信息技術教學的質量和水平也有了明顯的改進。

（三）有助于優化課堂教學內容

與其他學科相比，信息技術教學的實踐性比較強，大部分的理論知識以及學科技能與學生的生活實際聯系非常的緊密。為了確保學生產生更多的學習能動性，教師需要注重對教學內容的優化升級，提升課堂教學的吸引力。其中游戲教學則能夠實現這一教育目標，教師只需要關注對不同現代化教育元素的分析以及研究，充分呈現整個課堂教學的趣味性、直觀性以及生動性。將教學素材的準備工作與教學模式的調整工作融為一體，讓學生能夠進行分析。教師需要在課前落實相關的準備工作，設置形式新穎的科學導入環節，通過功能設計以及動畫功能的有效編輯來引導學生，展示不同的動畫效果，讓學生意識到學習信息技術學習的重要樂趣以及趣味性，進而在自主學習和參與的過程中提升自己的學習能力。其中枯燥乏味的課堂教學不僅導致課堂教學的低效性，還嚴重束縛了學生的學習和成長。相比之下，教學游戲則能夠豐富課堂教學內容，促進傳統教學形式的改革，確保課堂教學內容的進一步優化以及調整。很多學生的學習能動性較高，并且能夠產生更多的自覺性。