利用動(dòng)畫作品創(chuàng)作提升小學(xué)生核心素養(yǎng)的思考

袁延軍

【摘? ? 要】制作一個(gè)完整的電子作品是信息技術(shù)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)中最常見(jiàn)的一項(xiàng)綜合性的活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)了各種信息技術(shù)本領(lǐng)，學(xué)以致用制作一個(gè)原創(chuàng)的作品，可以培養(yǎng)學(xué)生不局限于信息技術(shù)的綜合實(shí)踐和創(chuàng)新能力，并以此為載體，落實(shí)培養(yǎng)核心素養(yǎng)的要求。 本文從學(xué)生設(shè)計(jì)制作電腦動(dòng)畫作品的過(guò)程角度，闡述如何在這一過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】動(dòng)畫創(chuàng)作;小學(xué)生;核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）13-0097-02

The Practice and Thinking of Improving Primary School Students' Core Literacy by Creating Animation Works

（Lianchi school， Zhangdian District， Zibo City， Shandong Province，China） YUAN Yanjun

【Abstract】Making a complete electronic work is one of the most common comprehensive activities in information technology teaching and practice activities. Students learn various information technology skills， and make an original work， which can cultivate students' comprehensive practice and innovation ability not limited to information technology， and as a carrier， implement the requirements of cultivating core literacy. From the perspective of the process of designing and making computer animation works， this paper expounds how to cultivate students' core literacy in this process.

【Keywords】Animation creation; Primary school students'; Core literacy

一、在規(guī)劃構(gòu)思作品過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的健康生活情趣，社會(huì)參與責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生的生活都是獨(dú)一無(wú)二的。學(xué)生要自主發(fā)展，認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，發(fā)掘自身潛力，有效應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的環(huán)境，成就獨(dú)特的人生，發(fā)展成為有自己明確的人生方向、有生活品質(zhì)的人。制作動(dòng)畫作品的規(guī)劃構(gòu)思過(guò)程能有效培養(yǎng)學(xué)生健康的生活情趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)參與和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

（一）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，做好作品的選題

豐富多彩的校園生活、家庭生活，每天都在發(fā)生著許多有趣的事情，小學(xué)生擁有天馬行空的想象能力，在觀察生活趣事的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以構(gòu)思出一個(gè)有趣的動(dòng)畫作品創(chuàng)意。因此教師要啟發(fā)學(xué)生在生活中留意觀察、記錄，在課上交流分享家庭生活趣事、學(xué)習(xí)趣事，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，選擇適合的內(nèi)容作為作品的主題。

（二）從學(xué)生的個(gè)性和興趣愛(ài)好出發(fā)

學(xué)生制作作品要根據(jù)自己的興趣愛(ài)好特長(zhǎng)進(jìn)行創(chuàng)作，制作一個(gè)作品要有學(xué)生的立意，表達(dá)出學(xué)生的思想和態(tài)度，教師在教學(xué)過(guò)程中要指導(dǎo)學(xué)生確立作品的立意，培養(yǎng)學(xué)生健康的生活情趣。

（三）指導(dǎo)學(xué)生具有社會(huì)責(zé)任意識(shí)，愛(ài)國(guó)情懷和國(guó)際視野

小學(xué)生已經(jīng)初步具備一些社會(huì)責(zé)任意識(shí)，如遵守交通規(guī)則、不亂扔垃圾、熱愛(ài)祖國(guó)……在作品創(chuàng)作中教師要注意指導(dǎo)此方面作品思想的表達(dá)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)出社會(huì)責(zé)任意識(shí)、愛(ài)國(guó)情懷。比如筆者在指導(dǎo)學(xué)生用Flash制作一面國(guó)旗，并制作一個(gè)升國(guó)旗的動(dòng)畫情景時(shí)，融愛(ài)國(guó)教育于信息技術(shù)制作中，落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)和美好的愛(ài)國(guó)情感。

二、在制作作品中過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)規(guī)劃能力、自我管理能力和磨煉學(xué)生的意志

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)事情的系統(tǒng)規(guī)劃能力和管理的能力通常比較差，做事比較隨意，想起來(lái)什么做什么，而且很難堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間做一件事。制作作品是一個(gè)綜合性的復(fù)雜的實(shí)踐活動(dòng)，以制作活動(dòng)為載體，通過(guò)活動(dòng)的參與，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)規(guī)劃意識(shí)和能力，讓學(xué)生一學(xué)期或者一學(xué)年堅(jiān)持做好這一件事，提升學(xué)生自我管理能力，磨煉學(xué)生的意志，讓學(xué)生養(yǎng)成提前規(guī)劃、長(zhǎng)期堅(jiān)持的好習(xí)慣。

（一）培養(yǎng)學(xué)生規(guī)劃管理的意識(shí)和能力

完成一個(gè)完整的作品是對(duì)小學(xué)生系統(tǒng)規(guī)劃思考能力和自我管理能力等各方面綜合能力的考驗(yàn)。怎么編好一個(gè)故事;怎么把故事分成幾個(gè)鏡頭;里面的角色怎么繪畫;各種素材怎么存放整理;怎么設(shè)置不同的場(chǎng)景、圖層、關(guān)鍵幀去安排各種素材的出場(chǎng)、退場(chǎng)順序、方式;完成這些工作要有一個(gè)什么樣的順序;每項(xiàng)工作需要多長(zhǎng)時(shí)間;怎么獲取資源;怎么與其他人合作……通過(guò)讓學(xué)生對(duì)作品的過(guò)程進(jìn)行規(guī)劃管理，并有序進(jìn)行，能有效鍛煉學(xué)生的規(guī)劃管理意識(shí)和能力。

（二）在制作中磨煉學(xué)生的意志和提高自我管理能力

一個(gè)優(yōu)秀的作品不可能在一節(jié)課兩節(jié)課時(shí)間內(nèi)完成，一般需要一個(gè)學(xué)期或一學(xué)年。優(yōu)秀的作品需要學(xué)生堅(jiān)持為此付出，而完成作品的過(guò)程就是一個(gè)積累的過(guò)程、學(xué)習(xí)的過(guò)程，過(guò)程往往比結(jié)果更重要。在完成作品的過(guò)程中也會(huì)遇到各種困難和意外，如：有技術(shù)上的困難、有個(gè)人管理方面的困難、個(gè)人習(xí)慣方面的問(wèn)題、素材丟失、各種錯(cuò)誤等，還有學(xué)生覺(jué)得無(wú)法堅(jiān)持，失去信心想要放棄，這時(shí)都需要教師因勢(shì)利導(dǎo)，或鼓勵(lì)學(xué)生，或啟發(fā)學(xué)生反思遇到的問(wèn)題，或提供相應(yīng)的其他支持。在面對(duì)困難和克服困難的過(guò)程中，能給學(xué)生帶來(lái)深刻的體驗(yàn)，磨煉學(xué)生的頑強(qiáng)意志，提高學(xué)生的自我管理能力。困難越大，學(xué)生在作品制作完成以后的成就感就越大。

三、在制作作品的實(shí)踐中培養(yǎng)解決問(wèn)題和實(shí)踐創(chuàng)新的能力

學(xué)生在各門學(xué)科課堂特別是信息技術(shù)課堂上學(xué)習(xí)了各種本領(lǐng)，要通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行運(yùn)用，用學(xué)到的知識(shí)和技能解決現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，把課堂學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng)通過(guò)作品制作與社會(huì)生活結(jié)合起來(lái)，通過(guò)綜合的運(yùn)用實(shí)踐提升自己的人文和科學(xué)素養(yǎng)。

（一）在實(shí)踐探索中，邊學(xué)邊用積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

小學(xué)生在信息技術(shù)課堂上通過(guò)觀看演示，模仿和探索學(xué)習(xí)了一些基本的信息技術(shù)知識(shí)和基礎(chǔ)操作，積累了經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)自己的作品進(jìn)行完整的創(chuàng)作，可以對(duì)各種知識(shí)與技能進(jìn)行整合，進(jìn)一步學(xué)習(xí)致用，在完成作品和解決問(wèn)題中進(jìn)一步積累更豐富的經(jīng)驗(yàn)，有效鍛煉學(xué)生綜合解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

（二）在解決遇到問(wèn)題的過(guò)程中，提高各方面素養(yǎng)水平

學(xué)生在制作作品的過(guò)程中會(huì)遇到各種困難和情況，比如：不知道一個(gè)內(nèi)容怎么用畫面去表達(dá)，或者知道怎么表達(dá)缺不知道用什么方法制作完成等，“不憤不啟，不悱不發(fā)”， 這些都是磨煉學(xué)生意志，提升學(xué)生信息素養(yǎng)的好機(jī)會(huì)。教師要善于利用這些機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)解決問(wèn)題的能力，以此為契機(jī)激發(fā)學(xué)生求知欲，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)。

（三）在反復(fù)修改作品中培養(yǎng)學(xué)生的反思完善能力和精益求精的工匠精神

一個(gè)作品是在反復(fù)修改中完成的，學(xué)生要查找出現(xiàn)問(wèn)題的原因進(jìn)行改進(jìn)，不斷地進(jìn)行修改，其間教師對(duì)學(xué)生要因勢(shì)利導(dǎo)，提醒學(xué)生及時(shí)反思，及時(shí)完善，在制作實(shí)踐活動(dòng)中提升學(xué)生的內(nèi)省完善能力和精益求精的工匠精神。

四、在作品交流評(píng)價(jià)活動(dòng)中進(jìn)一步增強(qiáng)成就感、自信心、反思能力

歷時(shí)幾個(gè)月的一個(gè)作品完成后，強(qiáng)烈的創(chuàng)作成就感將在學(xué)生的心中油然而生，學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)了自信心，迫不及待要向他人展示、交流、評(píng)價(jià)以及參加評(píng)比，并在與他人交流中進(jìn)一步獲得肯定，也會(huì)獲得別人的修改意見(jiàn)，學(xué)生應(yīng)對(duì)作品進(jìn)一步完善，并且通過(guò)欣賞評(píng)價(jià)他人作品，相互比較取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提升制作水平。

（一）通過(guò)創(chuàng)作作品增強(qiáng)學(xué)生的自信心

筆者班里有一個(gè)文化課方面的后進(jìn)生，平時(shí)自己非常喜歡打籃球，通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)畫創(chuàng)作，結(jié)合自己的興趣愛(ài)好制作了動(dòng)畫《我與籃球》，動(dòng)畫制作的過(guò)程中，學(xué)生始終沉浸在動(dòng)畫制作之中，因?yàn)樗麑?duì)籃球動(dòng)作非常熟悉，做出的動(dòng)畫動(dòng)作專業(yè)而且有趣，全班甚至全校同學(xué)對(duì)他的動(dòng)畫贊不絕口，他的作品參加區(qū)級(jí)評(píng)選獲得一等獎(jiǎng)。這件事對(duì)這個(gè)學(xué)生影響很大，做事情更加有自信了，與別人交流時(shí)經(jīng)常提起這段經(jīng)歷。因此，可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，可有效改變學(xué)生的精神面貌。

（二）他山之石可以攻玉，欣賞別人的作品，也對(duì)自己是一種啟發(fā)

教師可引導(dǎo)學(xué)生在欣賞別人作品中思考，是從哪個(gè)角度去選材？怎么用動(dòng)畫語(yǔ)言講這個(gè)故事？怎么繪制設(shè)計(jì)的角色，這對(duì)我有什么啟發(fā)？通過(guò)欣賞別人作品特別是利用電腦動(dòng)畫制作的作品，可以提升學(xué)生的制作水平，讓學(xué)生在自己的制作中借鑒別人的做法，完善自己的作品。提升中小學(xué)生核心素養(yǎng)具有重大的戰(zhàn)略意義，而以動(dòng)畫制作為載體，可以指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思作品、觀察生活，通過(guò)自我管理規(guī)劃完成動(dòng)畫作品，邊學(xué)邊用邊創(chuàng)新。在解決問(wèn)題后，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力得到提升，核心素養(yǎng)也得以發(fā)展。通過(guò)研究學(xué)生動(dòng)畫制作的整個(gè)過(guò)程，可知挖掘促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的成長(zhǎng)點(diǎn)具有非常重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯令.核心素養(yǎng)時(shí)代下學(xué)生人文素養(yǎng)的提高[J].中國(guó)中小學(xué)美術(shù)，2018（06）.

（責(zé)編? 楊? ?菲）