智慧課堂在高中化學元素化合物教學中的應用分析

王嫚嫚

【內容摘要】化學是高中重要培養學科，對于學生的邏輯性思考能力要求較高。學生在學習化學時時常遇到很多疑難問題，高中化學教學需要關注學生的問題所在，加強課堂教學的有效性。新技術催生了新的教學手段的產生，信息化成為時代的發展趨勢，高中教學也離不開信息化背景，智慧課堂有助于高中化學學習，在此基礎上，高中教學如何更好地利用智慧課堂，在新時代背景下創新高中化學元素化合物教學，提高學習效率，是高中教學的重要關注點，本文首先分析了高中化學元素化合物教學的重要性，接著提出了高中化學元素化合物教學目前出現的問題，最后提出智慧課堂在高中化學元素化合物教學中的策略。

【關鍵詞】高中化學 智慧課堂 化學教學

智慧課堂是建立在互聯網時代背景下，采用互聯網加思維，并基于大數據等新興信息技術平臺出現的高效智能學習渠道。通過數據化、交互化、智能化系統，延伸傳統課堂的教學功能，極大發揮信息技術優勢提高課堂教學效果，減輕教師教學批改作用負擔，有助于教師改革教學環境提高教學水平，也有利于激發學生自主學習興趣，打造學生個性化的學習平臺。

一、 互聯網時代高中化學元素化合物教學的重要性

高中化學元素化合物的學習是高中化學學習的基礎，只有掌握了基礎化學元素，才能更好地解決實際化學問題，高中化學注重學生基礎能力以及創新實踐能力的培養。當前互聯網時代背景下，高中化學老師更需要認識到化學知識是不斷發展的，化學老師需要對海量的教學素材進行搜集與分析整合，同時化學元素化合物教學涉及的知識很廣，需要教師有良好的整合能力;另一方面，高中化學元素化合物教學要求教師能夠遵循科學規律，創新地融合跨學科知識，最大限度激發學生學習動機與成就感。

高中化學元素化合物教學以培養學生研究探索能力為基本導向，在打好化學學習基礎的前提下， 要求學生有研究探索能力，從基本化學元素基礎上，發覺化學新問題新思路。一線的化學教師必須有意識地關注化學教育前沿的新動態與研究熱點 ，參與到化學教育教研當中來。互聯網時代，高中化學元素化合物教學出現著新問題，僅依靠傳統化學教學方式是違背信息化時代背景下化學教育發展的要義的，發現高中新課標實施中的問題并積極探索與創新，促使高中化學課程教育得到深化。

新技術催生下的高中化學教學需要充分利用互動平臺，提高學生在化學課堂中的參與度。智慧課堂作為新興教學手段，在高中化學教學中逐漸被重視。智慧化教育背景要求化學課堂教學充分保證學生的參與權利，鼓勵學生積極參與課堂任務，在學習化學知識的基礎上提出創新性學習方法和建議，高中化學教學需要師生互動，以往教師單向的講授應該被摒棄，學生自主積極的構建化學學習方法值得被鼓勵并推廣到智慧化教學中去。智慧課堂作為新技術催生下的教學平臺為化學課堂師生互動提供了基礎，智慧課堂有助于學生理解消化知識，并提出自己的看法，發揮思考力與創造力，充分利用智慧課堂平臺為提高化學課堂有效性打下堅實基礎。智慧課堂幫助學生在課堂中勤于動腦和思考，提高學生的專注力和想象力，發展學生運用化學知識的能力，學生的進步對于更好地實現化學課堂教學質量也同樣具有重要意義。

二、智慧課堂應用在高中化學元素化合物教學中出現的問題

1.只使用科技手段，沒有實現真正智慧教學

智慧課堂目前在高中化學元素化合物教學中的應用只停留在技術手段的使用階段，學生和教師利用智慧課堂這一技術手段，但智慧教學的理念，如教學互動、學生自主學習等高中化學元素化合物課堂中沒有體現出來。

2.學生的自主學習能力較弱，學習興趣不高

智慧課堂中的教學提問環節以及學生自主討論時間沒有充分利用，教師給學生的提問沒有給足學生思考的時間，老師只是在等待學生給出答案，并不在意學生思考的過程和給出的結果，問答環節，沒有有效的思維溝通，知識切磋方面不夠深入，對于化學元素的探索和舉一反三能力鍛煉不夠，學生對于高中化學的學習興趣缺乏。

3.教師對智慧課堂的操作不夠熟練和精細

智慧課堂的技術手段和共享媒體資源的途徑可以對學生起到感官刺激增加的作用，可以極大地調動學生學習和參與的積極性，但面對智慧課堂這樣一種新型學習方式，教師對于新技術的掌握落后于學生的需求，教師操作智慧課堂的方式不夠熟練和多樣化。學生在智慧課堂上的學習任務需要根據學生的學習需求進行調整，智慧課堂作為學習新平臺，可以有效監控學生的學習問題和要求，教師目前對于相關操作的熟練性不高，精細程度不夠，對于智慧課堂平臺的使用開發不夠完善。

三、 智慧課堂在高中化學元素化合物教學中的應用策略

1.整合傳統教學方式，充分發揮智慧課堂的作用

保留高中化學元素化合物傳統教學的精髓，并將其運用在智慧課堂中，對于高中化學元素化合物教學這樣一門邏輯性互動性很強的課程來說，思考和提問是教學中不可忽略的重點，利用智慧課堂對于學生和教師相互學習形成刺激和挑戰，以鼓勵教師進一步完善智慧課堂中高中化學元素化合物的教學內容。

2.提升硬件設施水平

智慧課堂的建立是基于互聯網的快速發展，所以高中學校在教學中采用智慧課堂時應完善硬件設施，學校應加大資金投入，從政策上積極引導高中化學課堂教學改革，器材、教師教學工具、學生學習工具等都需要得到擴充和配備，例如為每位學生和老師配備一臺電腦實操教學。學校應當增加硬件設施經費，努力提升化學教育硬件設施的配備，在增加硬件設施投入這方面包含實驗器材以及教學環境。這樣使得學生和老師都有了運用互聯網動手操作的機會，通過智慧課堂這一平臺，學生可以充分進行探究，培養他們對于高中化學元素化合物學習的創造性和興趣。

3.生活和課堂結合

智慧課堂將課堂教學延伸到了課堂之外，師生教學過程可以不必局限在同一空間，在高中化學元素化合物學習中， 讓學生多留心生活中的化學問題，為學生建立有了一個廣闊的思考空間。教師可以利用智慧課堂為學生搭建化學模型，把化學知識、技術和工程融入進來，智慧課堂可以很生動的呈現模型，幫助學生形象的理解化學元素以及化合物，完成教學資源的整合，讓學生對高中化學元素化合物學習有一個系統的概念，從而促進他們綜合素養的提升。

4.開展培訓，提升相關教師應用智慧課堂的能力

化學教師團隊的充實是新技術背景下提升化學教學質量的前提，智慧課堂的理念應該由教師首先發起并運用到教學過程中，因此培養一批具有智慧課堂應用和操作能力的教師，是解決問題的當務之急。一方面，學校可以從外面聘用具有專業的智慧課堂運用能力的教師，另一方面，對于學校本有教師應加強智慧課堂授課培訓，通過定期開設學習班、培訓課程的方式，使得學校自有教師提升智慧課堂教學能力。通過充盈高中教師團隊，可以有效的提高教學效率，年輕教師協助老教師學習互聯網技術，幫助其提升運用智慧課堂的能力，專業教師要終身學習提高自身專業技能水平。智慧平臺是很好的學習載體，教師在掌握智慧課堂的運用之外，還應該自己利用智慧課堂對個人教學能力進行磨煉和提升。

運用智慧課堂教學是高中化學教學的大勢所趨，智慧課堂平臺有助于課堂教學中互動程度的增強，發揮學生的主動性可以使得知識更容易被學生消化和吸收，學生利用智慧課堂進行自主性的學習在很大程度上提高了思考能力，化學教學目的的實現更加具有針對性和有效性。智慧課堂為高中化學教學提供了師生平等分享學習資源的平臺，學生可利用課下的時間溫習，智慧課堂存儲功能減少了學生做筆記的壓力，同時可以多次回顧所學知識，對于學習內容的鞏固具有無可替代的作用。

師生充分發掘智慧課堂新功能，智慧課堂平臺為學生提供了豐富的學習資源，學生在溫習所學知識后，可以對自己的學習進度和學習情況進行評估，智慧課堂擁有在線自測的方式，學生利用智慧課堂大大提高了自我反思學習效果的能力，同時學生的學習情況也會通過智慧課堂記錄，教師可以更快捷地了解到學生自主學習情況，智慧課堂這一反饋功能對于高中化學元素化合物教學具有重要意義。智慧課堂的互動操作有效地提升了高中化學元素化合物教學效率。

結語

就現狀來看，智慧課堂是互聯網時代催生的教育新興技術手段。目前智慧課堂在高中化學元素化合物教學應用中仍然存在不可避免的問題，學生和老師各自需要檢討教學過程中的問題以及利用智慧課堂中的問題。為了使得智慧課堂更具有有效性，師生應該建立平等交流和互動學習的意識，從而為提高高中化學元素化合物教學尋找更快捷和有效的改革措施。

智慧課堂逐漸應用于高中化學教學中，高中化學元素化合物教學應兼顧內容充實性和趣味性，提高學生學習化學的興趣。目前智慧課堂還處于初步發展階段，高中學校和教師需要不斷根據教學現狀進行調整，提升智慧課堂使用的有效性，提升高中化學元素化合物教學效率，促進高中化學元素化合物教學不斷前進，改革教學手段，優化教學方式，也幫助學生提升化學素養、創新精神和實踐能力。

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（作者單位：安徽省臨泉第一中學）