基于核心素養的高三生物二輪復習策略

蔡東玲

摘要：二輪復習的目的是進一步夯實基礎，對零碎的知識點進行歸納和整理形成知識網絡;突出重點難點，加強易混易錯辨析;注重科學思維能力培養，提高分析問題和解決實際問題的能力;把握高考命題特點和規律，掌握解題技巧和方法。根據新課程理念，核心素養為宗旨，內容聚焦大概念，初步探索基于概念教學的二輪復習策略，提高生物學學科素養。

關鍵詞：高三生物 ? 二輪復習 ? 概念教學 ?核心素養

經過了一輪復習之后，二輪復習的時間一般為2個月左右，那么，如何在短短的2個月內有效提升學生的認知水平和解題能力，如何有針對性地進行切實有效的二輪專題復習？二輪復習與一輪復習相比，特點主要體現在：一輪復習按照教材順序，注重基礎知識、基本概念的復習，以夯實基礎為目的，主要是解決知識點的問題;二輪復習的特點在于使知識系統化，更強調知識點之間的聯系和綜合運用，將知識點重新整合形成知識網絡;注重核心素養的培養，提高分析和解決問題的能力。那么，如何才能提高二輪復習的有效性呢？以下是我在教學中的幾點做法：內容聚焦大概念，精簡容量，通過構建思維導圖，形成知識網絡，整理表格，明確概念間的區別與聯系，易混易錯辨析，讓學生深刻理解和掌握重要生物學概念，發展生物學核心素養。

二輪復習備考包括兩部分內容：第一部分為專題整合突破，這是二輪復習的核心內容，以大概念的形式呈現，引導學生明確“四點”即熱點、難點、易錯點和增分點，做到精準復習。這部分內容以構建思維導圖，整理表格，易混易錯知識辨析為主，加以習題鞏固。第二部分為考前搶分策略，在考前復習最后階段，針對高考常考考點與題型，對學生進行必要的答題策略與規范指導。

一、聚焦大概念，整合教材，設置專題，培養核心素養

聚焦大概念設置專題的目的是對重要知識、主干知識進行深化，對相似或相近的知識進行歸類、整理和比較，對易錯知識進行辨析。我們根據新課標的大概念進行整合，設置了如下八個專題：細胞的物質和結構基礎、細胞的代謝、細胞的生命歷程、生物的遺傳、變異和進化、生命活動的調節、生態與環境、實驗專題。在專題復習中，主要設置以下幾個環節：

1.熟讀教材，突出重點，突破難點，形成生命觀念

閱讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、實驗，課后拓展題，章后小結等;熟悉生物學中的一些重要概念、結論性語句;準確運用生物學術語答題;理解重要生物學概念、生理作用和生理過程、實驗原理和實驗方法。

注重概念間的區別與聯系，多種歸納方法并用，對知識進行加工，在教學過程中有意識的指導學生將零碎的知識通過構建網絡結構，比較整理，畫流程圖等方法進行整理，加深對概念的理解。

2.整合提升，構建思維導圖，培養科學思維

通過構建思維導圖，可以培養學生的綜合，歸納，整理能力，幫助學生完善知識結構，使知識系統化，網絡化，培養學生的科學思維能力。知識點以網絡的形式呈現，借助知識點之間的關系可以實現更加快速的記憶。以下是我在教學中的具體做法：先讓學生在閱讀教材的基礎上按照自己的想法構建思維導圖，課堂上展示，同學之間相互討論，教師點播，來進一步完善。

3.加強實驗復習，提高科學探究能力

對于實驗專題，帶領學生分析近幾年高考真題，分析考查的角度：一是教材實驗綜合考察，主要包括實驗材料的選擇，試劑使用，操作過程的注意事項，實驗結果及原理等;二是教材實驗的拓展，主要考察根據實驗材料分析，解釋實驗現象和實驗結果等;三是實驗分析與探究，多為非選擇題。

4.關注生物科技發展、生產和生活實際，提升社會責任

高考生物信息題往往與生活、生產、科技聯系密切。在備考復習中，引導學生要有意識去關注，從各種媒體中獲取生命科學發展中的重大熱點問題，如近幾年諾貝爾生理學或醫學獎方面的問題;目前正在流行的或危害人們健康的相關疾病，如新冠肺炎、禽流感、手足口病、糖尿病、癌癥、艾滋病、疫苗研制及應用等;臨床上的新突破，如胚胎干細胞、造血干細胞的研究，克隆技術與器官再造和移植等;與生態工程建設相關的內容，如生態農業、基因工程育種、沼氣工程、發酵工程等。嘗試著將這些情景與課本知識聯系起來，能夠解釋生活中的一些生物學問題，培養獲取有效信息、整理信息、運用信息的能力，提升社會責任。

二、拓展視野，對接高考，提高應試技巧

現在的高考命題已由知識立意向能力立意轉變，從能力要求上看，側重于對知識的發生過程，對學科知識的理解能力、實驗與探究能力、獲取信息的能力，以及綜合運用能力的考察。

帶領學生做近五年高考題，詳細分析并進行統計，以表格的形式呈現本專題都考了哪些知識點，考綱要求是什么等，分析高頻熱點，命題角度，領會命題原則，把握命題趨勢，本專題的重點和難點，讓學生做到心中有數。

1.高考題型專項訓練，提高學生綜合運用能力

在專題復習結束后，專門設置了一個環節，即高考題型專項訓練：即圖表題、曲線題、材料題、實驗題、應用題等。通過題型專項訓練、提高學生識別圖形、分析圖形及繪制圖形的能力，達到考綱中“能用文字、圖表、圖解等形式闡述生物學事實、概念、原理和規律等”的要求。

2.針對訓練，閱卷反饋，總結方法技巧

選擇訓練題時教師一定要把好關，要重質量而不是數量，即做一題要懂一題要會一類，通過做題掌握知識、提高能力、增強信心、找出差距。做題過程中，重要是弄清楚各類題目的解題思路，掌握基本的解題方法。

限時訓練可以根據習題的量，給每一個題規定時間，每做一次綜合練習，讓學生都全力以赴。訓練完之后教師及時閱卷和點評，分析審題做題中的漏洞，讓學生闡述自己的解題思路。在學生限時訓練和生生交流、師生交流的基礎上總結同類題的審題、突破、答題規律方法。

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