微視頻在高中化學教學中的運用分析

黃寧兵

【摘? ? 要】在現代教育背景下，微視頻在高中化學中的使用頻率越來越高，具備較強的教學意義與價值。教師對微視頻的有效運用，不僅可以促進學生有效地進行碎片化學習，還可以加強化學課程與科技教育工具的融合。教師應對微視頻的教學作用進行詳細調查，結合相關教學策略展開化學教學。

【關鍵詞】微視頻? 高中化學? 教學運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.173

在現代教育背景下，微視頻在高中化學中的使用頻率越來越高，具備較強的教學意義與價值。微視頻是指教師對某一化學知識點進行講解所使用的視頻，其傳播速率較快，具有短小、精煉的特點，可以作為化學教學實踐中的有力工具，促進學生對化學知識的快速理解與記憶。教師可以利用微視頻對化學教學過程進行輔助，促進微視頻在化學課堂上的迅速普及，提高化學教學效率。教師應讓微視頻在化學教學進程中的使用流程更加清晰，明確微視頻在實際教學過程中產生的作用，促進學生對化學課堂知識的深刻認知。

一、微視頻在高中化學教學中的運用作用

（一）便于學生展開碎片化學習，提高學生的課余時間利用率

微視頻在化學教學中的合理利用，可以幫助學生在課后進行有效復習，便于學生展開碎片化學習，提高學生的課余時間利用率，使學生的化學成績有穩定的提高，促進學生在化學常識方面的積累。教師在展開化學教學的過程中，不僅需要考慮化學課堂的教學效果，還需要考慮學生的實際學習體驗。微視頻在化學課堂中的引入可以促進學生對化學知識的充分理解，為學生帶來良好的化學學習體驗，增加學生對化學教學拓展內容的了解程度。微視頻具備時效性與高效性，可以間接督促學生在課余時間進行化學知識鞏固，發揮化學課堂教學的實際效用，便于學生及時通過微視頻進行課堂回顧，發現仍存在的化學問題，推動相關化學問題的順利解決。

（二）有利于化學實驗過程的呈現，促進學生對化學內容的理解

化學實驗作為化學教學實踐的重要部分，教師需要對化學實驗過程進行詳細的描述，加強學生對化學實驗流程的了解。微視頻的出現可以幫助教師更加直觀地展示化學實驗環節，有利于化學實驗過程的呈現，促進學生對化學內容的具體掌握，教師可以強調化學實驗的關鍵步驟，降低學生出現化學實驗操作失誤的概率。教師還可以使用微視頻對化學實驗的原理與注意事項進行解釋說明，結合相關圖片對學生在化學實驗方面提出的問題進行解答，讓學生在化學實驗課堂上解決相關問題，大幅度提高化學實驗的教學效率。微視頻與化學實驗的相互結合，不僅是對化學實驗課堂進度的推動，還是對學生化學實驗水平提高的助力。

（三）促進化學課程與現代科學技術的融合，推動化學教學現代化發展

微視頻作為現代教學發展的產物，具有較強的科技性和實踐性。教師對微視頻的應用，可以有效促進化學課程與現代科學技術的融合，推動化學教學現代化發展，使化學課程可以緊跟現代教育的步伐，便于教師對現代化教學用具的掌握和利用，大幅度提高化學教學效率和質量。化學教學環節不只局限于化學課堂上，還包括學生的日常學習過程。微視頻可以輔助教師進行化學知識科普，在學生的日常學習中滲透化學教學內容，使學生重視化學課程內容的學習與實踐。

二、微視頻在高中化學教學中的運用策略

（一）仔細篩選相關微視頻，助力課堂導入

微視頻本身具備綜合性的特點，對于學生而言具有一定的吸引力，教師可以在化學課堂導入環節加以運用。教師可以根據化學教學的內容和特征，仔細篩選有效的微視頻來展開教學，以微視頻為途徑向學生傳遞重要的化學知識點，引導學生在化學課堂上進行深入思考與討論，保障化學課堂的活躍性。教師不僅要對相關微視頻進行調查和篩選，還需要對導入環節的模式與策略進行合理選擇，爭取獲得滿意的化學課堂教學效果。教師應注意對微視頻的播放等操作進行適當的練習，保證在正式的化學課堂上可以順利播放微視頻，從而有效推動化學課堂導入環節的順利進行。

（二）綜合運用教學策略，加強微視頻的教學作用

教學策略能夠有效推動化學課堂的開展。教師可以綜合運用教學策略進行化學教學，促進微視頻的有效運用，加強微視頻的教學作用，使學生充分意識到化學課堂學習的必要性。教師對微視頻的單一利用，不利于教學課堂的綜合展開，也不適用于教學內容較為復雜繁多的化學課堂。教師需要考慮采納各種各樣的教學策略，彌補微視頻在化學課堂教學中的不足，使整個化學課堂更加完整，優化學生的化學課堂學習體驗，增加化學課堂教育的多樣性和實踐性。教師應對教學策略進行掌握和選擇，把握好化學教學策略的實施程度，實現化學課堂設計的教學目標。

（三）使用微視頻串聯教學活動環節，保障化學活動的連貫性

微視頻不只可以用于化學課堂導入環節，還能作為課堂的關鍵線索推動教學任務的踐行。教師可以使用微視頻串聯教學活動環節，使整個化學教學活動更加順利，保障化學活動的連貫性，便于學生在教學結束后根據微視頻進行活動回顧，促進學生對化學重點知識的標記，便于教師在化學教學活動中強調實踐的主要目的。教師不能忽略化學教學活動中存在的各個轉折點，正是這些活動節點讓不同活動環節可以銜接在一起，有效加強各個化學活動環節的潛在聯系。以微視頻為節點，學生可以更加準確地對化學活動內容進行回顧和記憶，微視頻也便于教師突出化學教學活動的重點內容，證明開展化學教學活動的教學實踐意義。教師應做好化學教學活動的相關準備，選擇與活動內容相關的微視頻，確保微視頻作為活動環節之間的連接點能夠起到承上啟下的作用。

三、結束語

通過微視頻在高中化學教學中的實踐可知，微視頻在化學教學中具有重要作用。教師對微視頻的有效運用，不僅可以促進學生有效地進行碎片化學習，還可以加強化學課程與教育科技工具的融合，促進化學課程的現代化綜合發展。教師應對微視頻的教學作用進行詳細調查，結合相關教學策略展開化學實驗教學，體現化學實踐與微視頻相互促進的重要性。

參考文獻

[1]王建榮.微視頻載體下的高中化學教學模式構建[J].高中數理化，2021（02）.

[2]黃雅芳.基于科學探究與創新意識的高中化學實驗微視頻研究[D].長沙：湖南師范大學，2020（12）.