論倡導素質教育背景下的小學體育課堂

田陳

【摘? ? 要】素質教育是著眼于教育長遠發展角度提出的高標準要求，是對專業知識的延伸和豐富。體育教學作為貫穿各學齡段的重要科目，對其素質教育的加強很有必要。而小學教育作為學習的啟蒙階段，對學生正確觀念的形成、良好習慣的培養至關重要。因此，本文著眼于小學體育課堂，對加強素質教育為主要論點進行了探討，針對一些現狀進行了分析，并提出了實質性的改良方案，希望能對教育工作者有一定的幫助。

【關鍵詞】小學體育? 素質教育? 課堂教學

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.026

如今的教育對全面人才發展提出了要求，體育學科的地位也逐漸得到正視。思想上，體育教學得到了肯定，接下來，該如何行動就成為了新的問題。以學生為主體，以推動素質教育和提高身體素質為目的，設計正確的、健康的教學方案，就變成了教師新的教學任務。

一、小學體育課堂現狀分析

（一）教學內容沒有與核心素養完全融合

教學內容與核心素養雙線并重，才能達到真正的教學目的。但是在教學過程中，許多教師的目光仍然集中在考試這一短期目標中，制定教學計劃還是以拿高分作為核心。這樣的教學，只能達到一時的成功，而且會對學生的長期學習產生不利的影響，比如，體育技能不能得到多方面發展，單一項目會造成學生興趣的缺失等。因此，將兩項內容融合，是實現小學體育素質教育的重中之重。

（二）學生主動性弱

小學生還處在活潑的年齡，喜歡不受束縛，課堂在他們的眼中，有時候是束縛、是禁錮，這使教師在開展教學時，常常得不到來自學生方的主動配合，這種排斥心理對課堂的開展極為不利。因此，要想改變教學現狀，就需要對學生課堂投入問題進行解決。

（三）教學模式過于陳舊

在體育教學中，教師通常采用的都是“一刀切”模式，這種一視同仁的教學，對身體素質、成長背景各異的學生來說，達不到最佳的教學效果。很多學生不能從中找到有效的提高身體素質的方法，繼而容易對體育學習喪失信心，這對體育教學開展非常不利。

（四）教學評價體系不夠完善

教學評價是教學中的重要一環，它能得到來自學生的最直接的反饋，能幫助教師改進教學工作。但是在教學中，這一部分卻并沒有得到應有的重視，尤其體育作為一門大眾眼中的“副科”，更是如此。這種情況的長期存在，使得體育教學存在停滯不前的狀態，這與素質教育是相悖的。

二、倡導素質教育背景下的小學體育課堂開展措施

（一）基于核心素養要求設計課程

體育學習的目標設計，不應只局限于應付考試，更多應該考慮到學生體育素養的培養。首先是學生體育精神的培養。正確的體育精神，能幫助學生樹立正確的價值觀、得失心。對這部分內容的講解，教師可以在對某項運動專業技能講解結束之后，以一些名人故事加以輔助，通過真實事件能讓學生對體育有更為直觀的認識，幫助其培養核心素養。其次，還要注重學生體育技能的學習。技能學習不只是學習動作要領，教師還應該讓學生學會舉一反三。如羽毛球、乒乓球、排球，這種球類運動之間有何聯系，如何通過一種運動延伸到另一種運動，體育運動項目是多樣的，而這種聯系教學能讓學生掌握一些運動間的共同技巧，對學生開發培養自己的體育興趣愛好有很大幫助。

這些對學生人格塑成、今后發展有利的內容，同樣是體育課堂的一部分，教師在教學中如果能把這一短板補齊，對學生的核心素養提升將大有幫助。

（二）帶領學生主動進入課堂

要想克服學生與課堂對立的這種心態，就要求教師對課堂做出改變，讓學生愿意主動參與。第一，教師可以采用游戲教學法。教師可以通過一些游戲，先讓學生動起來，之后再進行專業知識的講解。或者教師可以將教學內容融入游戲當中，讓學生實現邊玩邊學。這種寓教于樂的方式很容易讓小學生接受，提升學習興趣之后再進行教學，非常有利于教學開展。第二，教師要選好教學項目。除了基礎體育，教師挑選體育項目時，應該著眼于適合和能激發學生的教學內容，這樣才能取得實質性的教學進展。第三，教師要給學生主動探索的機會，讓學生憑借自己的能力進步。比如學習廣播體操時，教師會先為學生進行演練，之后進行一對一動作分解。這一部分通常只有教師主導，大大加重了教師的教學負擔，也不利于解決學生的問題。此時，教師可以挑選一些動作標準的學生站在隊伍前方進行示范，還可以讓學生結成對子與同伴進行互助。這樣，放大了學生在課堂中的地位，也讓學生以一種更直接的方式參與進了課堂，對學生掌握知識、創建一個高效的課堂大有幫助。

（三）因材施教，發掘潛能

每個學生都是獨立的個體，面對這種差異化如何設計教學才能取得最佳成果？對此，教師不妨采用分層教學法。首先，教師可以對學生進行統一測評。比如通過長跑看學生耐力，通過跳高和跳遠看學生的彈跳力等;通過觀察學生的運動情況對學生進行分組。之后，教師可以對能力比較弱的學生進行指導，通過一些技巧達到體育技能的提升。此外，教師可以根據學生的特點，讓學生進行一些適宜的體育鍛煉，發掘學生自身的潛能，培養學生長久的鍛煉意識。因材施教才能取得效率最大化，而且讓學生與教師之間的溝通也更為順暢，并且還能幫助學生發揮所長，這對學生身體素質和核心素養的提升都有幫助。

（四）健全教學評價體系

教學評價體系的完善是素質教育開展的一大重點。要做到這一步，離不開學校、教師、家長，更離不開學生自身。作為學校，要給學生參與這項活動的平臺，要讓有用的建議能得到重視，在實際教學工作中得到采納，切忌流于表面工作。家長是在課堂外的另一視角，他們能及時關注到學生的個人情況，及時將這些情況與教師進行溝通，更有利于教學工作的開展。作為學生，要重視教學評價工作，學校組織的問卷、談話等形式要認真對待，提出自己的真實感受，這樣才能對教學工作提供實質性幫助。

三、結束語

實現素質教育不是一天就能完成的目標，需要長期的、正確的教學指導，也需要教師在教學中不斷更新、調整教學計劃。只有這樣，才能達到既提高學生的身體素質又提高學生體育素養的目的，才是為學生的長久發展的最佳考慮。筆者希望所提建議能對教師有所啟發，也相信在教學改進下，體育課堂會呈現新氣象。

參考文獻

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