如何在小學語文閱讀教學中進行德育滲透

王波

摘 要：在新課改的背景下，現在的小學教育越來越重視素質教育了。小學的教育時段正是學生養成良好的學習習慣，思維習慣和個人的思想道德形成的重要時期。學生們的好的學習習慣在小學學習的過程中慢慢的養成，學校不僅重視智育的教學，也越來越著重德育的加強。而在小學的語文教學中的閱讀教學是學生們學習知識點的基礎，所以德育的教育和小學語文閱讀教學息息相關，小學語文閱讀教學也是德育教學的重要途徑之一。德育教育也在小學語文閱讀教學中慢慢的滲透進其中。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;德育滲透

時代在不斷的進步，教育也不斷的跟著時代的步伐在發展。新課改根據時代的發展，制定出了德育的教育是重要的改革目標。家長們也意識到了孩子們的全面發展是離不開素質教育的，希望在教學的過程中能運用的生活實際的例子還沒，或者是最好能讓學生們能夠親身實踐教學活動，比如培養學生們的良好行為習慣，開發他們的思維能力，鍛煉語言表達能力和親身實踐禮儀規范等豐富多彩的學習內容，這些都是學生們全面發展的必經之路。新時代的發展告訴了我們，傳統的知識教學已經不能滿足學生們成長的需求了，要增加學生們學習知識的途徑，所以小學語文閱讀教學就變成了德育教育的必然選擇。

一、現如今小學語文閱讀教育中德育的滲透發展現狀

師者不僅“傳道授業”，也是學生們人生觀、價值觀的引路人。特別是小學語文教師的言行對小學生的認知影響非常大，小學語文教師在閱讀教學的過程中傳播的人生觀、價值觀以及道德觀念都會對小學生間接的產生影響。可是，很多小學語文教師在授課過程中，沒有認清自己角色的定位，不清楚自己的言行舉止也是德育教育的重要內容之一，只是機械的傳播應試教育考試的知識，丟失了德育教育在閱讀教學中的影響力。

現如今德育教育的發展在小學語文閱讀教學中，大多數的都是被忽視的。因為傳統的應試教育太根深蒂固了，很多學校的小學語文老師在講授語文閱讀教學時，只是注重語文學科的“工具性”，而忽視了其中的“人文性”。在傳播知識的過程中比較喜歡用重復性和機械性的朗讀和背誦知識點為主要方式。太刻意的去鍛煉學生們的聽、說、讀、寫能力，省略了學生們對課文的思想，和文化內涵等方面的開發。從而形成了小學語文閱讀教學與德育教育都不掛鉤，這樣不利于小學語文閱讀教學的長期發展，也以影響了學生思想道德的塑造與提升。

二、小學語文閱讀教學中德育的滲透

（一）挖掘教材，結合文本內容滲透德育教育

經過國家的深思熟慮，最后決定全面的小學語文教材都統一使用部編版。經過改編后的小學語文教材加入了很多弘揚了我國傳統文化和傳統優秀思想。所以，做為一名合格的小學語文老師要對語文教材更深入的去研究，去研究語文教材中蘊含著的德育素材內容，結合閱讀文本和學生的學情進行德育教育的滲透。根據新課改的要求，在實際的教學中，教師要學會利用閱讀教學中體現的內容對學生進行德育的教育，幫助學生更好的全面發展。在小學語文教材中，每個單元都有特定的主題，每篇課文都有都包含了一定的教育道理，教師要在授課之前做好充分的課前準備。挖掘語文教材中蘊含的德育思想，設計一系列的德育教育任務，要有針對性對閱讀課進行相關德育教育教學片，以便促進小學語文閱讀教學與德育教育的相結合。例如在學習《為中華之崛起而讀書》這篇課文時，教師在上這篇閱讀課時，要根據課文內容滲透教育學生要愛國的德育教育思想。培養學生要崛起，要有落后就要被挨打的意識，要有團結一致的愛國之心。加強學生們的愛國主義教育，培養學生們熱愛祖國的情懷。

（二）學會在創設情境教學中滲透德育教育

老師們常常對學生們說“授之以魚不如授之以漁”，教學生們學會知識，不如教學生們學會學習。小學語文閱讀教學是一個重要的組成部分，教師要學會創設多種教學方法，可以在小學語文閱讀教學中多設計與學生互動的環節，讓學生參與進課堂中。比如，在一些小學語文閱讀教學課堂中設立角色扮演的情境，使學生更能直觀的感受到閱讀所想要表達的內容，體會人物的情感，從而提升學生們的道德素養。如，在學習《狼牙山五壯士》這課文時，可以讓學生們扮演五壯士，敵人。要演出他們是如果和敵人交戰，打敗敵人的過程，特別是要特別注意五戰士的動作和神態，五戰士在犧牲之前說的話，最后又是如何英勇獻身的。

通過角色的扮演和本篇課文學習，能使學生了解各個人物的形象，更好的讓學生感悟課文所表達的愛國情懷，從而進一步引伸出學生們的愛國熱情以及德育教育。

（三）在朗讀中滲透的德育教育

在小學語文閱讀教學中，有一個必要的環節那肯定是“讀”了。大家可能會以為讀不是很簡單嗎？字都會認了，讀起來就很方便啦 如果大家都這么想那就大錯特錯了。在小學語文閱讀教學大綱里，就表明了“朗讀能發展學生的思維，激發學生的情趣。學生朗讀能力逐步提高，對課文內容的理解就會逐步加深。”我們這里的讀，指的是要聲情茂的朗讀，讓學生在朗讀的過程中體驗到人物形象的感情。在朗讀的過程中體會到愛國情懷或者是德育教育，從而提升學生們的德育水平。如，在《為中華之崛起而讀書》這篇課文進行朗讀時，教師可以指導學生分別朗讀伯父當時說出“中華不振”的心情，周總理逛街遇到國人被欺負體會到了“中華不振”，和最后周總理感悟出來在課堂中大聲的說出“為中華之崛起而讀書”的情感。小學語文教師可以在一些特殊的時間，舉行朗讀比賽，從而加深學生們的德育教育以及愛國情感。

三、總結

做為一名合格的小學語文老師，將德育教育滲透進小學語文閱讀教學中的道路任重而道遠。小學語文老師要認識到德育教育在小學語文閱讀教學中的重要作用，也是素質教育的重要內容。要積極的學習如何將語文閱讀教學滲透進德育教育，探索新的教學模式，將德育教育和閱讀教學相結合，促進學生們的情感認知。不僅促進學生們的全面發展，還可以提升小學語文的教學質量。

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