以就業市場為導向的工商管理專業人才培養模式探究

劉強

摘 要：當前，隨著我國改革開放的逐步深入和中國特色社會主義市場經濟的逐步形成，企業對工商管理專業人才的要求也在不斷提高。然而，我國高校工商管理專業人才培養模式大多仍沿用較早的教學模式，人才培養理論大于實踐，導致人才培養與社會需求脫節。特別是當前社會對人才綜合素質的要求越來越高，隨著大學教育的普及，高等教育中的綜合型人才越來越多，工商管理專業人才面臨著高校需要提高工商管理專業人才培養質量的問題。從而提高就業率。

關鍵詞：工程管理專業;應用程序類型;培訓模式;實踐

目前，工商管理專業人才的供需矛盾日益突出。本文分析了我國高校工商管理專業學生的就業現狀，從人才培養的角度闡釋了工商管理專業學生就業率低的原因，并在此基礎上提出了構建以就業為導向的工商管理人才培養模式。

1、工商管理專業的就業現狀

目前，我國每年對工商管理專業人才的需求約為9.5萬人，而學校的工商管理專業學生只有5萬人左右，每年畢業的工商管理專業學生約1萬人，遠遠不能滿足社會的需求，導致需求遠遠大于供給。據近期統計，全國人才市場排名前10位的經濟管理類專業占總招聘人數的66.8%。面對我國工商管理人才需求的巨大缺口，該專業在全國高校的就業形勢應該是一片大好，但部分高校反映的就業率卻不盡如人意。尤其是受金融危機的影響，近兩年工商管理專業的就業簽約率明顯下降。工商管理專業畢業生就業前景調查顯示，大學生認為自己就業形勢一般，其中15%樂觀，47.5%一般，31.25%悲觀，6.25%“不清楚”。工商管理專業學生就業形勢不容樂觀。

2.工商管理人才培養現狀。

2.1畢業生與市場需求之間的矛盾

工商管理專業的課程設計普遍存在一個問題，過于注重知識結構的理論體系建設，忽視學生實踐能力的培養。一些辦學單位為了追求“面”，在課程設計中忽略了“線”和“點”，很少研究課程之間的關系，課程設計缺乏靈活性和專業性。同時，實踐教學的內容太少，一些高校在四年的教學中沒有任何實踐和實習，學生沒有任何接觸社會實踐的機會。導致畢業生視力不好，專業技能欠缺。隨著社會的發展，企業需要的人才越來越多，但要求也越來越高。企業需要進入公司后能夠勝任的人才。目前，就工商管理專業人才培養模式而言，供需矛盾越來越突出。

2.2缺乏靈活性和適應性

當今世界一切都在變化，變化是不可避免的。優勝劣汰是自然規律，同樣適用于企業競爭。如何在競爭中拔得頭籌，主要取決于對環境變化的敏銳感知和反應能力。一個優秀的企業家總能根據外部環境的變化，抓住機會創造價值。但現實中，大部分創業者的適應能力都跟不上外部環境的變化。目前，在工商管理教育體系中，教師只向學生傳授書面知識，告訴他們企業各部門的經營管理方法，而忽視培養學生對企業外部環境如政治、經濟、社會、文化、法律等的認識和應對突發事件的能力。

3.面向就業市場培養工商管理專業人才的建議。

3.1規劃課程體系

工商管理專業課程體系的規劃是人才培養方案中非常重要的一個環節。學生最終擁有的知識結構和素質結構，主要取決于所接受的課程體系的教育。高校課程體系的規劃設計不必千篇一律，人才培養目標定位和學科背景的差異應在課程體系設計中得到體現。即高校工商管理專業除了所有學校工商管理專業必須開設的主要課程外，還可以向學生開設一些特色課程。既能保證高校畢業生有自己的專長，又能在以后相對熟悉的領域有更大的用處。

3.2以“四個行業”需求為導向，梳理課程知識體系

以“行業、產業、企業、職業”所需能力為導向，對國內企業工商管理專業實際就業需求進行有效調研分析，以培養學生可持續競爭力為理念，對專業培養目標、課程知識與能力體系、課程體系設置、教學運行管理機制、教學質量評價模式進行梳理。從知識、能力、素養三個方面進行分解，直至達到具體的課程知識點，使培養目標與知識、能力緊密相關，并建立完善的教學質量評價體系，保證培養目標和培養結果可測量。此外，結合應用型人才培養的具體目標，對課程教學內容進行重新梳理，科學設置課程教學內容，確保學生有所學、有所成。

3.3提高學生各方面素質。

專業知識作為工商管理教育的基礎，必須放在教育的首位。但要想讓學生盡快適應未來的工作，盡快提高，有更大的發展空間，就要培養他們的工作態度、工作責任心、人際關系處理等方面，讓他們在未來的管理工作中盡善盡美。全面素質的提高，不僅有利于提高學生入職后的適應能力，還能適應社會的變化，使他們成為優秀的全面型人才，與時俱進，不斷創新自我。

3.4改革培養模式，與實踐密切結合

為了培養學生創新能力、分析問題和解決問題的能力，學生可在入學前兩年學習專業知識，打下良好的理論基礎。在三年級進入企業實習，根據自身情況選擇相應的崗位。實習過程中，學生可以把所學的理論知識與實踐結合起來，在更深層次地理解專業的同時擴大自己的知識面。在此期間學生可以總結實習經驗，向老師反映在實習時遇到的問題和解決方法。老師結合實例和專業知識答疑解惑，提升學生創新能力與決策能力，增強學生的管理能力。

3.5師資環境：努力提高教師綜合素質

每位任課教師綜合素質的高低將直接影響教學效果，我們認為應從以下幾個方面著手提高教師的綜合素質：①高校應搭建一個寬松的以人為本的平臺，從政策上激勵教師自我完善、自我發展、自我創新;②充分利用國際化平臺，加強教師與國際工程項目管理相關組織的溝通與聯系;③搭建教學手段創新、教學方法改革的平臺。

結束語：當前我國的工商管理專業人才培養模式還存在著一些問題亟待解決，比如說實踐環節設置相對較少，課程設置不合理，培養目標不明確等。為了切實有效的解決這些問題，很有必要在今后的人才培養中強化實踐環節的設置，重構工商管理專業課程體系并明確本專業的人才培養目標，從而為社會發展輸送所需的人才。

參考文獻：

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