現代信息教育技術在初中語文教學中的應用探討

王培二

【摘要】? ? 隨著我國社會的快速發展，現代化信息在我國越來越普遍，所以現在發信息教育技術在我國的教育部門也比較普及。我國已經意識到現代化信息教育技術的重要性與必要性，所以教育部門也越來越重視將現代化信息教育技術應用于學生的課堂教學之中?，F代信息教育技術對于初中語文教學有著很大的幫助。在現代化信息教育技術的大背景之下，初中語文教學的方法與策略也發生了一系列的變革。

【關鍵詞】? ? 信息化背景? ? 現代教育技術? ? 初中語文? ? 教學探索

引言

在我國現如今存在的信息化條件之下，學校與教師對于培養學生的方法也隨之進行了合理的改革，意識到現代化信息教育的重要性，教師應學會合理的將現代化信息教育運用到自己的課堂之上，利用現代化信息教育給開展教學工作帶來的諸多便利之處，借此來提高自己的課堂質量。相信在現代化信息教育技術的輔助之下，能夠給學生帶來更好的課堂體驗。激發他們對探索知識的欲望;培養他們的學習愛好;提高他們的學習成績。

一、教師將現代信息教育技術應用于初中語文課堂上的必要性

現如今，隨著我國現代化信息的快速發展，各行各業都有將現代化信息應用于他們產業的方方面面。并且現代化信息也給人們的學習生活帶來了許多的便利，不管是普通人也好，商人也罷，現代化信息都滲透于他們的日常生活。所以我國的教育部門也正在漸漸的將現代化信息技術應用于教學之中，被人們稱之為現代信息教育技術?，F代化信息教育技術的存在，證明我國現代化發展的迅速[1]。并且現代化信息教育技術有許多的優點，將它應用于初中語文課堂上，能夠給學生們帶來更好的教學效果，并且這也是一個必然的趨勢。教師的教學方法與策略如果不能跟上時代的發展步伐，不斷革新，最后的結果只能是面臨著被淘汰的局面，這樣的教學效果肯定也不容樂觀。在新的現代化信息教育時代下，教師應學會打破傳統的教學方法，將新的現代化技術注入到課堂之上，展現現代化信息教學方法的風采，為初中語文課堂帶來新的活力。

二、教師要意識到現代化信息教育技術與初中語文課堂的重要聯系

2.1教師需要重新制定課堂上新的標準，正確的認識到自己與同學之間的關系

隨著現代化信息教育技術在初中語文課堂上的應用，教師需要經過慎重思考，制定課堂上新的課堂標準。在以前的課堂之上，往往都是以教師為主體，學生經常是被動的進行學習。學生如果是以一種被動的態度來學習初中語文知識的話，那么教師可能達不到想要的教學效果。初中語文知識不同于小學的語文知識，它涉及知識面更寬廣;并且在初中這個階段，教師應著重培養學生們讀寫一體的能力。利用現代化信息教育技術給開展課堂教學帶來的便利，重新制定課堂上新的標準，老師也應該正確的認識到自己與學生之間的關系。不再是以前的以教師為主，學生為輔這樣的關系[2]。教師應學會引導學生，讓學生學會利用自己掌握的知識去解決自己遇到的語文難題，自己去主動的學習語文知識。

2.2教師和學生都應該認識到現代化信息教育技術給課堂帶來的便利

現代化信息教育在初中語文課堂上的應用，其中被教師應用在課堂上最頻繁的方法就是多媒體教學，所以多媒體教學的應用對于初中語文課堂的教師和學生來說都不陌生。多媒體的應用對教師和學生都帶來了許多的便利[3]。比如說，給教師帶來了活躍了課堂氣氛、提高課堂效率、培養學生對語文的興趣愛好等等，這一系列的優點。

2.2.1活躍課堂氣氛

對于許多初中生而言，學習語文知識是比較無趣的。語文知識博大精深，特別是一些像文言文等文體，尤其晦澀難懂，所以學好語文并不容易。如果沒有教師的正確的引導，加上在課堂上吸引學生注意力的講課，就很難提起學生們學習語文知識的欲望。在傳統的教學背景之下，教師往往會根據自己的課程開展準備工作，為學生們講課，也主要是一股腦的將知識傳授給學生。這樣的語文課堂，沒有活躍的課堂氣氛，加上語文知識比較抽象畫，教師在為學生解釋那些令學生難以理解的名詞概念時，學生提不起興趣，不想學習語文知?？墒?，如果教師運用多媒體進行教學，可以為學生播放與知識相關的圖片或者視頻，借助這些圖片和視頻來為學生講解抽象的概念。在視頻和圖片的幫助之下，能夠吸引學生的注意力，提起學生上課的興趣，活躍課堂氣氛。

2.2.2提高課堂效率

學生對教師在課堂上傳授的知識不感興趣，教師上課的效率也不會高。只有激發學生對學習語文知識的欲望、培養學生對語文知識的興趣、讓學生主動的去學習語文知識，這樣才能有效的提高課堂效率、提高學生的語文成績、讓學生更高效的掌握課堂上傳授的語文知識。教師利用多媒體教學可以為學生帶來不一樣的課堂體驗。利用多媒體教學為學生帶來的視覺上刺激，聽覺上的體驗，從多方面刺激學生，讓學生對語文產生濃烈的興趣。從而達到提高課堂效率的目的讓學生能夠更好的掌握語文知識。

2.2.3培養學生對語文的興趣愛好

教師借助多媒體教學，為語文課堂增添活力。教師在開展語文教學的過程中，利用多媒體給教學帶來的優點，培養學生對語文的興趣愛好。在教師運用多媒體教學的過程中，教師對于學生有目的的進行精心的教學，學生在長時間這樣的熏陶之下，必定會對語文產生濃烈的興趣。學生對語文有了興趣，那么自然就會主動地去了解自己感興趣的語文知識，這對學生拓展課外知識有非常大的幫助。

三、運用現代先進技術，激發學生的學習興趣

學習興趣對于初中生的語文學習來說是十分關鍵的環節之一。當學生對這門課程有了興趣的時候，他會自己主動的去學習，而不是教師牽著他的鼻子、用教鞭抽著他去學習。積極主動的學習在很多方面都比被動學習要好，特別是在學習效率和學習的時候學生自身的感受兩個方面[5]。當學生自身愿意積極地去學習，主動地去學習的時候，那么他會潛意識里覺得學習是一件快樂的事情，在這種情況之下，學生的學習效率會很高。那么如何激發初中生學習語文的興趣進而讓他們主動地學習呢？教師可以利用現代信息教育技術來優化語文教學的過程，讓語文課堂更加地生動而又豐富，學生的語文學習感受更加地好[4]。比如說，教師可以合理地運用多媒體投影等工具來表現出語文課本中那些生動的情景，比如教師在對朱自清先生的“背影”這篇文章進行教學的時候，可以利用信息技術在網絡上尋找一些有關作者的生平、這篇小說的寫作背景以及小說中所運用到的修辭手法等資料做成word文檔或者PPT，甚至為了美化PPT，還可以在制作PPT的過程中插入一些小說作者的圖片和各種著作中精彩片段的相關視頻或者由此翻拍的微電影等等，這些都可以在視覺對初中生產生強烈的刺激，讓學生能夠在課堂上更加地專心致志，投入更多的精力，從而提高教學的效率。另外教師還可以利用先進的信息技術如各類電子產品、人工智能等將即將要對學生進行教學的課文內容展現的更加地栩栩如生、活靈活現。語文是和當代社會的發展和當今的實事密切聯系的一門學科，學生在學校里受到了嚴格的管束和制約，他們在這段時間里將會和當今社會進行短暫的隔絕，在這個時候就需要教師對他們進行實事的講解。利用先進的信息技術可以讓學生感受到社會的發展，不受空間的制約，能夠更加容易地體會到社會進步的益處。當學生在語文學習中找到了快樂，他們將會有很高的興致去進行下一步的學習，這樣有利于他們以一種極好的狀態去學習，大大提高了學習的效率[6]。

四、利用先進的信息技術，培養學生的創新思維，提高創造能力

對于學生艱辛的學習生涯來說，創新思維是非常重要的，只有當學生自身具備了獨立思考，能夠舉一反三和創新的想法的時候，學生的學習效率才是真的有所提高;只有具備了創新思維，學生在各個領域才能發揮出自己的潛能，防止自己的才能被埋沒[7]。學生的思維是否廣闊，學生是否能夠自主學習，是否能夠抵制住外界各式各樣的誘惑來努力學習，都是決定學生未來是否能夠成功的決定性因素之一。所以教師在教學的過程中可以從多方面去培養學生創新思維，提高創新能力。在語文課堂上利用先進的信息教育技術就是一個很好的辦法。教師在對學生進行日常的語文教學過程中，不僅要注重課本上知識點的重點掌握和運用，更要注重課外知識點的拓展。語文相對于其他學科來說有它獨特的方面，它對學生的要求更高，不僅要求學生掌握好課本中必須要理解掌握的知識點，還要求學生多看有用的課外書，對一些著名的作者以及他們遠近聞名的著作有一定的了解，這樣學生對于課本中節選出來的文章內容才能有更加深刻的了解，學生才能真正的掌握其中的蘊含。例如初中試卷固定題目之一“古詩文鑒賞”，這個題目對于初中生而言是有一些難度的，它難在它選自課外學生所不了解的課文中，甚至會比課本中的課文更加地難懂。學生若想要在這道題目上得高分就必須對古詩文中難懂的字詞有一定的了解，還得對作者的生平和這篇文章的寫作背景有一定的了解[8]。教師又如何在課堂上利用先進的信息教育技術在資源緊缺的學校和時間緊迫的時候培養出學生的創新思維呢？利用多媒體等音頻資料來制作精美的課件，這種課件需要教師在教學的知識點上進行適當的刪減。這種課件就猶如藝術和詩歌中的留白，留給讀者豐富的想象空間。同理，這樣就可以讓學生進行自主的思考，而不是單一地對課本內容進行走神般的瀏覽掃描。經過教師長期的培養，學生的獨立思考能力和自主探索能力是可以大大地提高的。另外這種能力在未來的個人發展方面也是十分有利的，因為它在社會的各種領域都是適合的。再者，教師還可以利用多媒體將課本上非常抽象難懂的內容形象化、具體化。

例如初中教材中“三峽”和“白楊禮贊”這兩篇課文，和其他課文相比較，這兩篇課文具有的特點是它們的寓意都更加地難以讓學生理解。在這種情況之下，教師可以利用多媒體將三峽和白楊樹的具體情況展現出來，這樣有利于學生理解文章的內容，讓學生更容易地掌握其中深刻的含義，進而進行創造性的人生思考，提高創新思考能力。

五、結束語

語文的教學是有一定難度的，教師如果將課堂弄得死氣沉沉、無聊沉悶的話，那么學生的學習興趣將會大大降低。在這種情況下，教師可以利用先進的信息教育技術進行新式的語文教學模式，激發學生的學習興趣，讓學生能夠更加地專心聽課，同時培養學生的思維想象能力，提高學習的效率。

參? 考? 文? 獻

[1]李絲卉. 借助現代教育技術，優化初中語文課堂教學模式的有效性研究——以說明文閱讀教學為例[J]. 新作文：教研， 2019， 000（011）：P.1-2.

[2]練慧霞.探討信息化教育技術在初中語文教學中的應用策略[J].教育信息化論壇，2019，003（008）：P.255-255.

[3]黃小剛.互聯網時代教育信息技術在初中語文教學中的創新應用[J].山東青年，2019，000（011）：53-54.

[4]秦正剛.農村初中語文課中現代信息教學技術的應用研究[J].課程教育研究，2019（23）：51-52.

[5]趙東.現代信息技術在初中語文教學中的運用淺談[J].新作文：教研，2019，000（004）：0026-0026.

[6]姜偉.芻議教育信息化在初中語文教學中的應用策略[J].中國校外教育（理論），2020，000（003）：128.

[7]馬曉梅. 探究現代教育技術基礎下初中語文新型教學方法的構建[J]. 女報：時尚版， 2020， 000（004）：P.1-1.

[8]張貴澤. 現代教育技術在農村初中語文教學中的有效運用[J]. 亞太教育， 2019（09）：129.