“慢成長才是回歸教育本真”

傅曉峰 周小益

18年來，他始終不忘尋求“本真”教育的初心，堅持制度向后，文化上前，寓管理于無形;他育真人才，讓教育彰顯魅力，讓每一位學生都出彩;他努力踐行“真教育”，讓教育回歸原點，做“真教師”，讓教育充滿人性;他就是南漳縣徐庶學校校長劉道記，在這里，人人都是學校的主人，每位學生都能發自內心地微笑。

讓學校充滿文化味道

南漳縣徐庶學校教學樓一樓大廳的四周，懸掛、展示著一幅幅精美的師生書畫作品，作品色彩明快艷麗、風格迥然不同，既有軟筆、硬筆書法、素描速寫，又有水粉畫、中國畫、兒童畫等，吸引學生競相觀看，是校園一道亮麗的風景線。老師、學生用線條和筆墨表達出了陽光向上的精神風貌。

學校的“伯樂徐庶”書畫比賽得到了全校師生及家長的積極響應和大力支持，比賽通知發布后，師生圍繞主題，認真構思、精心選材，反復練習，力求作品高質量、高水平，最終各班將通過篩選后的優秀作品送至學校參展。學校組織評委對各班選送的作品進行認真、細致地評比，對優秀作品進行展示并給以表彰獎勵。

“努力讓每一個學生都有出彩的機會。”劉道記說，讓學校充滿文化氣息，是學校成立以來一直致力追求的目標。

“伯樂徐庶”書畫比賽活動僅僅是學校徐庶文化建設中的一個縮影。學校關注每一個學生的“小夢想”，努力讓每個學生都有出彩的機會，讓他們活出“出彩人生”。學校每年都會開展“仁孝徐庶”文化節、“忠義徐庶”體育節、“智慧徐庶”科技節、“誠信徐庶”讀書節和“伯樂徐庶”藝術節等豐富的活動，促使學生實現全面發展、個性發展和終身發展，努力讓每一位學生都出彩。

2003年，劉道記任職南漳縣城關鎮實驗小學校長，該校前身叫“卞和小學”，是一所村級小學。于上個世紀末更名為“城關鎮實驗小學”。劉道記決定用歷史文化名人——卞和來提升學校名氣，打造“卞和文化”特色學校，先后用 14年的時間，潛心研究“一體兩翼”的卞和文化，將一所名不見經傳的，不足200人的村級小學打造成學生數近3500人、令無數漳城學子夢寐以求的荊楚名校。

2017年8月，劉道記被調任至新建的徐庶學校任校長，他致力用精神文化培植有靈魂的學校，為此，學校深挖三國歷史文化底蘊，緊緊抓住“徐庶”這個根，全力打造“徐庶文化”。他從《三國演義》《三國志》《魏略》等書籍記載中，提煉出“徐庶精神”，并據此形成了全校師生共同認同的文化觀念、價值觀念和生活觀念，鑄就積極向上、催人奮進的辦學理念、辦學目標、校訓、校歌、校徽等，形成學校特有的文化。

劉道記認為，文化是學校的靈魂，也是學校的精神。一所沒有文化底蘊的學校是蒼白的。因此，從擔任校長以來，他就一直在尋求一個支點，一個把學校辦成名校的支點，一個足以支撐學校快速發展、優質發展的支點。不管是以前的城關鎮實驗小學、還是現在的徐庶學校，他都堅持從文化的視角，在高起點審視和謀劃學校發展，立足學校所處的區位特色及學生所依托的文化傳承背景，以文化建設為支點，用文化的力量來推動學校發展，把打造有深厚文化底蘊的學校放在第一位，通過打造、打磨，讓學校彌漫文化味，充滿人文氣息，讓每一個置身其間的教師、學生和家長都能感受到學校深厚的文化底蘊。

讓教師成為主角

早上6點，劉道記在學校巡視一周后，到校門口迎接初中部師生，和學生一起跑操;7點他再到校門口，和小學部送學生上學的家長聊天，了解家長的訴求和建議;等到中午，他又和初中部的學生一起吃盒飯;只有學生午休的時間，他才會小憩一會兒……這種習慣從他2003年當校長時便是如此，一堅持就是18個年頭。

擔任校長多年來，劉道記一直倡導：學校不刻意查考勤，老師可以自由安排工作時間。“享受學習、享受工作、享受生活”，是劉道記一貫的理念，老師要幸福生活，健康第一、家庭第二、工作第三。“制度管理是個底線管理，只能讓人不去做不準做的事，而文化管理卻可以讓人把該做的事做得更好;制度管理可以讓人露出八顆牙齒，而文化管理卻可以讓人發自內心地微笑;制度管理可以讓學校有序運轉，而文化管理卻可以讓師生走向自覺、形成榜樣。”對此，劉道記解釋道。

2005年的一天，城關鎮實驗小學藝術教師沈小燕教學生排練節目。身為校長的劉道記在一旁對節目提出了一些建議。沒想到，沈老師對此并不領情，毫不客氣地對他說：“一邊去，是你排練還是我排練？不要在這指手畫腳。”有人為沈小燕捏了一把汗，擔心她會受到校長的訓斥，可劉道記并沒有說話，他耐心地在旁邊觀看。欣賞完整個節目后，他發現沈小燕的教法確實有道理，效果的確不一樣，因此，他對沈老師刮目相看。此后，他放手讓沈小燕去施展，沈小燕也沒有讓他失望，為學校捧回一項又一項榮譽，個人也成長為“隆中名師”。

劉道記非常重視班主任工作。他努力提升班主任地位，實行班主任核心制，確立班主任在家長心中的形象。來到徐庶學校后，他對班主任李以梅委以重任，讓她負責初中部的教育教學及日常工作。李以梅每天迎著朝霞進校，披星戴月離校，為初中部教學傾注心血和汗水。2021年2月，李以梅被市政府授予“隆中名師”稱號，實現南漳城區初中學段“隆中名師”零的突破。

他認為，學校在培養名師的同時，自身也要發展為名校，這樣，學校與教師之間就有了吸引力。到徐庶學校工作后，他組建成立了學校的名師工作室。在名師的組織和引領下，學校開展“抱團”研究，加快教師成長步伐，形成了為人師表、教書育人、團結協作、治教嚴謹的好風氣，大家自覺地將思想和行動統一到“徐庶文化”學校建設中來。

“當校長，就是要為老師站臺吶喊，讓教師成為主角。”多年來，劉道記堅持以“名師”帶“名校”，以“名校”造就更多“名師”，形成良性循環，學校也得以不斷發展壯大。

“慢成長”才是教育本真

最是一年春光好，植綠愛綠正當時。陽春四月，學校組織部分學生、家長和教師志愿者，在校園勞動教育實踐基地開展“植樹種草扮校園”實踐活動，挖坑、放樹苗、撒種子、填土、壓實、澆水，師生用雙手為校園換上新裝，為春天播種希望，整個過程井然有序，同學們在家長和老師的指導下每一步都做得認真仔細。經過大家的努力，原來光禿禿的土地已被綠色覆蓋，展現出勃勃生機。雖然植樹種草時辛苦勞累，但是看到了自己的勞動成果，同學們無不感到喜悅滿足。

通過此次勞動實踐活動，同學們都表示很有意義，不僅美化了校園，更重要的是體會到了勞動快樂，提高了同學們熱愛勞動的意識，引導同學們樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念，培養勤儉、奮斗、創新、奉獻的勞動精神，對學生養成參加集體勞動、公益勞動良好習慣具有現實意義。

十年樹木，百年樹人;教育是個慢工程。劉道記于2003年到城關鎮實驗小學當校長，到2017年主動到新校徐庶學校當校長時，許多人都不理解，當時的城關鎮實驗小學經費充裕，發展形勢非常好，但他放棄這種優越條件，來到只有幾百學生、經費不足的徐庶學校接受新的挑戰，尋求新的價值。經過三年的發展，徐庶學校在教師緊缺、教室緊張、建設滯后等逆境中強勢崛起，他用已然成熟的學校文化引領學校發展，書寫了新建校的傳奇：2020年秋依然是生源猛增、學生爆棚、學位難求，達到近3100名學生的辦學規模;首屆九年級成功進入襄陽市初中教學質量先進學校50強，中考綜合成績位居全縣前列，成為南漳家長、學生首選學校。

劉道記說：“如果把教育喻義火車的快慢，高鐵是功利性的教育，綠皮車才是教育的本真。我愿意乘著我心愛的綠皮車優雅前行，欣賞沿途的風景。”

責任編輯/周小益