以球潤德以德樹人

侯琳 魏艷

新合村小學創辦于1964年，學校被譽為“國腳的搖籃”，50多年來先后為國家、省市大、中專院校、專業隊和俱樂部培養輸送足球運動員近600余名，國足隊員48名。近年來，學校足球影響日益擴大。基于學校擁有的50多年校園足球發展史和10多年足球校本課程的實踐經驗，學校以“健康第一 為學生健康成長奠基”為理念，努力尋求學校足球特色開展與德育創新之間的契合點，以足球運動培養學生的健康體魄、良好行為習慣、意志品質、榮譽感以及交往和抗挫折能力，拓展學生潛能，以球潤德、立德樹人，推動德育工作整體改革，引領學校優質發展。

理念引領，構建足球文化育人環境

在不斷發展和凝練中，我們形成了新合村小學健康教育的辦學思想：健康第一，為學生健康成長奠基。主體精神（足球精神）：集體主義精神、團結協作精神、勇于拼搏精神、誠實守信精神、克難制勝精神。育人目標：讀好書、踢好球、做好人。

學校將辦學理念和校園的人文景觀、自然環境有機地融合在一起，努力營造并創設“生態德育、綠色校園”的健康校園文化硬環境。走進校園，首先映入眼簾的是獨具特色、氣勢宏偉的足球雕塑;環顧走廊，統一更換的以足球明星命名的卡通班牌和班級名片，讓人耳目一新;墻壁上 “健康少年”“健康教師”“健康班級”的宣傳欄，樹立了良好的榜樣;教室里，各具特色的班級文化凸顯出“讀好書、踢好球、做好人”的育人目標。操場四周墻壁上的運動圖案，既是學生校園生活的寫照，又是學校健康理念的反映，彰顯出足球帶來的獨特活力。

校園環境建設充滿了足球文化的靈動感，如足球訓練路徑、足球少年模型、足球卡通墻、足球形狀的垃圾桶;學校門口、走廊都設有“足球專欄”，建造了“足球星光大道”回廊;創辦了“足球榮譽室”;校園足球小明星事跡呈現在樓道間;自編了2套大課間足球操;以“山鷹”為原型設計了校徽、校旗和校歌，營造出濃厚的校園足球氛圍。學生潛移默化地感受到了健康第一的重要，感受到足球特色文化環境的育人功能。

以球載德，豐富立德樹人教育內涵

學校秉承“以球載德 立德樹人”的發展理念，以《中小學德育工作指南》為綱領，進行了多途徑的探索和實踐。

認識足球歷史文化，培育愛國情懷。每年的開學典禮上，學校首先幫助學生了解足球的歷史文化，為他們介紹足球運動的發展、足球比賽規則和足球在我們這一地區的發展現狀。開班會時，鼓勵學生通過網絡、書本等渠道了解足球運動的起源與發展，通過查詢，學生發現足球運動原來起源于我們國家，我們要認真、努力練好足球，這樣不僅可以為校爭光，還可以為國爭光。舉辦“我愛足球”系列征文活動，鼓勵學生積極主動地參與學習足球知識，通過學習、觀察、感受足球運動帶給我們的體育精神為主題進行討論、寫作。學生從對足球的一無所知到慢慢感受足球、認知足球，直到最后喜歡上踢足球，積極投入到校園足球運動中來。

繼承足球傳統文化，促進學生習慣養成。開展充滿兒童情趣的足球文化節活動，積極普及校園足球。活動中通過班級聯賽、啦啦操、足球征文、繪畫、攝影比賽、最佳守門員、最佳射手和文明之星的評比等，引導學生走進足球場，體驗足球運動的快樂。在全校師生共同努力與積極參與下，校園足球活動開展得如火如荼，學生參與率100%，并正在受到越來越多的學生的喜愛。

依托校園足球的德育陣地，以“足球文化節”為抓手，以足球社團帶動體美勞等各類社團的發展，在啦啦操比賽、班級聯賽、田徑運動會、大課間隊列比賽、科技節、藝術節、市校園足球比賽、市足球精英賽等活動中培養學生核心素養。以班級教育、自我教育為主，開展“健康班級”“健康之星”評比活動，促進學生文明禮儀習慣養成。

堅持足球活動訓練，培養頑強拼搏之志。學生要想掌握足球基本技能，必須長久訓練、日積月累，才能取得一定的成效。學生只有在足球場上，不斷地練習顛球、傳球、射門等基本技術，不管是驕陽似火，還是寒風凜冽，傾盆大雨，都不能阻擋足球訓練的步伐。這一過程就是學生磨煉意志、強健體魄，培養吃苦耐勞精神的過程。

參與班級足球聯賽，培養學生團隊意識。在比賽的過程中我們發現，一旦讓對方先進球，或者輸了球，學生就垂頭喪氣，一蹶不振;或者相互指責、埋怨，把責任推給對方，這就是學生不團結的體現。我們利用這個契機，積極進行德育滲透、心理疏導，告訴他們要正確看待勝利與失敗，要重視比賽過程，而不是結果。每學期的班級聯賽，每周的足球活動，都讓學生更加明白團隊的重要，只有團結協作，互相包容，才能成就彼此。

以球促學，構建德育課程體系

在對學校特色與質量的思考中，在傳承與現代之間，學校堅持弘揚特色，著力強化內涵，構建德育課程體系，開拓出自己獨特的教育模式。

開展“四三三”課堂模式的足球校本課程。利用學校師資資源，研發學校足球特色課程，注重學校足球特色文化的研究與創新，形成了學校“四三三”足球課堂模式的校本課程。根據每個年齡段學生特點，足球教練開發撰寫了一至六年級的足球教案集和訓練指導集。這里的“四”是指足球課堂教學的四個環節，即激趣熱身、學練技能、以賽促訓、評價延伸;第一個“三”是指每節足球課應達到三個目標，即學會一個足球知識技能、發展一點體能、體驗一次有意義的心理和社會經歷;第二個“三”是指小學足球課堂教學的三個策略，即教學方法游戲化、情景化和適切化。

開展“快樂足球踢起來”的運動課程。注重學生體質、心理健康和個性發展，每個班每周開設兩節足球課程，納入課表，實施 “二加二”體育課模式，教導處嚴格檢查，不允許挪用占用。認真落實每天的“陽光體育1小時”鍛煉和冬季體育鍛煉，將“春之彩”“秋之韻”足球文化節與學校春、秋季運動會和冬季運動會相結合，與藝術（啦啦操、繪畫、攝影）和文化教育（小報、征文）相結合，讓學生充分享受健康體育、快樂足球的同時，也享受藝術和文化的熏陶。

開展“情感表達說出來”的“情動”課程。“情動”課程為藝術類課程，德育處精心設計系列微課《疫情當前 我們要做什么》《生命從哪里來？》等，及時讓學生知曉抗擊疫情我們該怎么做，引導學生珍愛生命，培養學生勇于嘗試、克服困難的意志品質。

開展“鍋碗瓢盆拿起來”的“勞動”課程。運動是生命之源，勞動是幸福之源。通過《洗手七步法》《我的五一勞動節故事》等勞動課程，從個人生活勞動、日常家務勞動、手工創作勞動、校園清潔勞動等幾個方面，讓學生進行勞逸結合的勞動實踐，養成積極的勞動觀念和良好的日常勞動習慣。

開展“親子活動樂起來”的“聯動”課程。“我和爸爸比跳繩”“大家一起來做操”等親子活動寓教于樂，寓知識于游戲、生活中，通過這些“動商”課程，讓學生享受運動、活動的樂趣、增強體質、錘煉意志，促進學生身心健康發展。

以球傳情，打造家校合作新范式

在“互聯網+”時代，學校依托武漢市教育云平臺，嘗試突破班級有形空間，搭建更自由、更豐富的云空間，師生通過云空間，發布“班級公約”“班級公告”、建設班級相冊、創辦“班級留言吧”，在網絡上搭建屬于自己班級的云基地。云空間還打破了家校溝通的時空界限，實現家校零距離的共育理想，充分發揮家長督學委員會委員輻射作用，“班級公告”及時反饋學校班級工作和學生情況，“班級論壇”成為家長參與班級管理的平臺。

新冠肺炎疫情期間，我們相聚在空中校園，老師們變身主播帶領學生在云中漫步遨游，家長們變身助教與孩子“斗智斗勇”，大家一起行動起來，在云端共筑愛的虹橋。

責任編輯/周小益