學齡兒童AR圖書閱讀效果
——以動畫教學代理形象為視角*

方 浩，王一婧，魏 希，王翩然，代沁伶

0 引言

兒童是全民閱讀的基礎與中堅，圖書形式的多樣性展示是兒童提升閱讀注意力、學習興趣以及積極性的重要手段[1]，但這在傳統閱讀媒體中往往無法進行多種形式的有效呈現。近年來，增強現實(Augmented Reality，AR)在教育領域的快速發展，為兒童圖書的發展提供了有力技術支持。AR圖書是一種增強交互式可視化和模擬、動畫、3D圖形和聲音的書籍。學齡兒童作為AR圖書最大受眾群體，保持持續性注意和學習興趣在學齡兒童閱讀過程中至關重要。動畫教學代理(Animated PedagogicalAgent，APA)是多媒體學習環境中為教學目標提供輔助作用的一種屏幕形象，可用來指導學習，同時激發學習動機[2]，但由于其高度依賴固定式技術，便利性仍不能滿足使用需求。AR圖書中植入動畫教學代理有效解決了此問題，動畫教學代理不僅能作為閱讀引導者激勵兒童互動學習，實現更自然、高效的信息表達[3]，而且使兒童聚焦于閱讀內容本身，建立積極的社會知覺，提高閱讀興趣和參與度[4]。有關動畫教學代理的研究較多，而針對AR圖書閱讀情境下的動畫教學代理研究還處于起步和探索階段，缺乏深入的實證研究，導致使用動畫教學代理的AR圖書應用案例尚不成熟[5]。因此，面向正處于心智發展重要階段的學齡兒童進行動畫教學代理形象特征的實證研究具有重要意義。本研究從AR圖書中的動畫教學代理形象設計為出發點，結合傳統多媒體教學研究中的動畫教學代理理論為依據，通過行為實驗探究動畫教學代理形象對學齡兒童閱讀效果的影響，繼而考察動畫教學代理形象的設計要素對學齡兒童閱讀效果的影響機制，為AR圖書的動畫教學代理設計優化提供策略指導。……