提高電氣工程專業大學生實踐創新能力的研究

摘要：電氣工程的教學是工程相關領域學生專業發展的重要環節，然而，由于理論和實踐之間缺乏聯系的緣故，因此許多學生往往對學習內容的概念吸收差且不感興趣，從而導致學習成績不理想。根據現如今當代大學生的現狀，探討了當今高等教育中出現的一些問題，發現問題并解決問題，故本論文針對教學過程中出現的問題經過分析提出了一些改革優化方案，線性代數的教學系統，以及它的解決方案技術，在工程及相關領域概念的同化的影響缺乏理論和實踐之間的聯系，所以，很多學生經常不感興趣的問題的解釋，這使學習成績很差。提出一種線性代數系統的教學方案，此外還在論文中研究了我們學校在電氣工程及其自動化專業培養學生的一些經驗。

關鍵詞：電器工程專業;實踐;創新能力

一、介紹

隨著社會經濟的發展進步，教學過程發生了巨大的變化。在過去的幾十年里，基于概念、程序和態度的教學模式得到了廣泛的認可。

目前很多教學方法觀念大多都還停留在傳統的教學理念上，比如教學內容多，但由于學校分配給該科目課時較少，老師不得不挑些期末考試的重點章節給同學們上課，以至于很多其他的重點章節同學沒有掌握了解，為之后考研深造埋下了不堅定的基礎;大部分學校不注重實驗教學，只是為了把這門課教授然后考試，學生在這個過程中直接受到了理論知識，只有輸入沒有及時輸出，課程學習效果不佳;大部分同學沒有認識到實踐動手能力的重要性，認為考查課沒有考試課重要，從而出現了對待課程不認真，只是應付交差式的學習。為了使學生奠定全面知識基礎，必須在理論和實踐的相互作用的基礎上，使用適當的技術和方法來促進概念的理解和同化，建立一個整體的知識體系，課程當中不能采用整堂課只有老師講授，要有策略的使同學們參與進來，形成一個積極地課堂氛圍，逐步提高學生們的自我思考與輸出能力。

故對于高年級同學，更應當注重專業知識能力的培養，使學生把學到的知識靈活運用起來，將理論知識和實際工程項目相結合，有意識地培養學生的動手能力，使學生高效輕松地完成專業實訓，從而為之后找工作打下堅實的基礎。

二、課程教學改革方案

解決電氣工程學科的學生創新能力的過程中，其教學是學生發展的核心部分，使學生能夠吸收專業學科的概念，以便今后能夠更好地處理這些知識，并繼續解決更復雜的問題。

（一）完善教學任務安排

作為上海地區的高等院校，本校擁有電氣和電子工程領域的學士及碩士學位，其中電路學科是一個重要且基礎的一個方面，因為電路為其他的本專業科目提供了基礎知識，所以對于專業必修課這類課程要給予充分的課時。對于專業實踐性較強的科目，在授課安排上盡量選擇有企業項目經驗的老師進行教學，通過教師將項目中會用到的學科理論與實踐應用相結合，更能提高學生的理解力以及對課程的把握程度。

（二）豐富課堂教學模式

高校教師在處理復雜的理論方面有著明顯的傾向，偏離了引起學生興趣的簡單實用的例子。如果問題純粹是理論性的，它們提出了學生無法理解的情景，因此應該將知識與實際結合起來，這就強調出老師要在教學過程中引領同學動手能力，將動手與思考相結合，以激發學生興趣。

在課程教授過程中，有些同學反應雖然學完了一門課，考試也能考好，但是這門課學完了之后再也無用處，這和老師在教學的邏輯內容灌輸方面有很大的關系。首先在一堂課的開始，老師應當介紹這門課在專業中的地位，是屬于基礎科目還是專業必修還是專業實踐課，一開始明確大體方向，其次讓同學知道這門課的實際價值，也就是工程實踐中用到了這門課的哪一部分，提前讓學生做好知識儲備，通過這種專業性的引導使同學們更加清楚這門學科的作用，在本科目的學習過程中制定明確的目標，能提高學生的學習動力。

首先確定所提出的教與學方法的適當特點，旨在提高學生對概念和基礎的理解。這些元素是由一系列固有的知識構建機制組成的。基于理論和實踐之間的關系，所有這些都是令人容易接受的，其中思想加上通過涉及最多的感官的刺激是知識整體建構的起點。

實踐與理論思想的結合這些都會致使簡單電阻電路的實現，這些電路由線性代數系統表示。機制是學生進行手動計算為解決制度，利用電路的實際參數，然后比較結果。與在測量儀器實際上實際的結果進行比較，還可以進行模擬電子通過電氣專門軟件，而且系統解決方案的數學。

其次下一步是設計一個合適的測量工具，以獲得反映學生在理解線性系統的概念、建模和解決方案方面的學術表現的結果。

在電氣、電子和機電工程學士學位期間，以及在處理線性代數系統的課程中。選擇了兩組學生。一名接受了傳統的課程（對照課程），另一名接受了擬議的教與學方法;每個小組由幾名學生組成，對他們進行測試，以衡量他們對線性代數系統的概念和解決方案的吸收程度。

最后，將儀器應用于兩個小組，在課堂上看到內容后，對結果進行了測量，形成了短期的知識保留;兩個月后，在沒有事先通知的情況下，進行了第二次評估，并發現了其他結果，這些結果衡量了中期的學術表現，每一次考試都有兩個部分，一個專門討論概念的吸收。另一個重點是線性代數系統的建模和解。

這項研究的優勢之一是，它表明所提出的關系不僅使學生更好地理解線性代數系統。更重要的是他們喚醒了他的興趣，將理論與運行的現實聯系起來，并通過他將方程轉化為物理意義的能力來挑戰他去面對其他問題，激勵他的創造力和創造力，從而為他未來的職業活動發展出令人印象深刻的元素。

（三）糾正學生學習觀念

在本科目的第一堂課應該向同學說明該課程在之后工作或者考研出國深造的重要性，以及該課程哪些知識會在將來的工程項目中得以應用，讓學生意識到這門課和之后前途息息相關，不管是從個人前途還是學校的考核制度，都要好好學習變為自己的內在知識。老師應當注重知識傳授過程中的能力培養，重視為該行業提前為同學打下堅實的基礎。

三、引導學生參加科研實踐活動

相關負責的老師需要建立學生參與科研創新實踐活動的機制，設立相關獎勵激發學生主動參與科研。鼓勵老師與學生參加“大學生電子設計大賽”等學科相關專業技能比賽。為了提高實際工程的實踐能力，學校應當鼓勵學生多多參與研究課題項目。學校應當開設相關課程，從學生的專業愛好出發，使學生的學習能力得以加強。

學校應有相關負責人指導實驗室開展開放式基金項目。該項目應由是我校師生自主制定并根據現有實驗室的條件進行綜合創新的實驗項目。實驗項目成功后，將向全校學生開放。這種實踐形式極大地提高了師生的創作積極性，研究成果可以分享并指導其他同學，便于同學們之后參與實驗創新。

相關實驗室教師應當多指導電氣學科方面的競賽，如大學生電子設計大賽等。多位優秀的教師通過指導大學生機器人大賽RoboMaster和電子設計大賽，可以積累豐富的實踐技巧與經驗。并通過這一系列的比賽，學生們的動手實踐能力和成就感可以得到提高與完善。

老師應當引導高年級學生提前進入實驗研究室。實驗室的研究生具有全面的理論知識基礎和體系，可以和高年級同學互幫互學，實驗室學生通過承擔教師的科研課題項目，可以提高同學們的實踐能力，使學生的學習能力提高，創新能力得以提升。

四、結論

總的來說，研究結果表明，學生對所提出的各項指標都有了提高，電阻電路的實現和建模，以及電子仿真軟件的適當使用和系統的數學解決方案，使得知識的整體構建成為可能。

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作者簡介：張海燕（1978—），男，漢族，湖北人，碩士，高級工程師，研究方向：電力電子及電力傳動。