“互聯網+”時代高中英語教學核心素養的探微

摘 要：新課改的實施以及素質教育的深化，對教育工作也提出了更高的要求。不能只重視知識與技能的培養，還要引導學生養成良好的學習習慣與興趣，形成正確的“三觀”與品質，提高自身的綜合素質。因此在高中英語教學中，教師就要緊跟時代發展的步伐與潮流，充分利用互聯網信息技術培養學生的核心素養，帶領學生走向成功。

關鍵詞：“互聯網+”;高中英語教學;核心素養

“互聯網+”時代的全面到來，為人們的生活、工作與學習帶來了很大的便利，更推進了整個社會經濟的高速發展。只有實現互聯網信息技術的充分利用，將其與教學工作有效結合，才能為社會與國家培育更多優質的高素質人才。

一、尊重學習規律

一個良好的教學活動，應當建立在以人為本與因材施教的基礎上。只有尊重學生的身心發展規律以及學習規律，展開個性化教學，才能引導學生自主參與學習，養成良好的學習習慣。首先，教師要與學生展開深入的互動交流，針對學生的差異與特點，制定個性化的教學方法。要考慮到每一位學生之間的差異，采用不同的教學模式，幫助每一位學生實現高效學習[1]。其次，借助互聯網信息技術將教學資料進行整理，將教學課件進行制作，然后上傳與分享給學生。引導每一位學生根據自己的特點展開相應的學習，掌握相應的知識與技能。最后，鼓勵學生善于質疑，敢于提問，將自身的看法與觀點，通過留言與互動的方式，與教師、同學展開交流探究。分布式的教學模式可以提高教學質量，引導學生自主參與學習。

二、創新學習過程

學習的過程，是一個不斷思考、不斷質疑、不斷啟發、不斷生成、不斷討論、不斷總結的過程。只有學生全身心地參與學習，與教師、同學展開互動交流，才能最終取得成功。因此在“互聯網+”時代下，就要引導學生善于利用各種學習工具、學習平臺來創新自身的學習過程，調整自身的學習方法，培養自身的創新意識與創造力，提高自身的學習能力。首先，教師可以鼓勵學生充分利用互聯網信息技術，搜集更多的資料，根據自身的實際需求，實現不斷的突破與跨越，滿足學生的學習需求。其次，展開實時記錄。教師可以通過在線課堂、教學軟件等方式，將教學資源等上傳與分享給學生，引導學生自主學習。然后將自身的疑問、看法、意見反饋給教師，幫助教師對學生的學習情況、學習喜好、課前預習、課后作業完成情況等展開全面分析與總結[2]，最終為學生制定適宜的學習方法、學習內容與學習進度，提高學生的自主學習能力。最后，實現深度反思與總結。在互聯網信息技術的輔助下，教師可以與學生展開隨時隨地的互動交流，給予學生更多的支持與幫助，降低學習難度，消除學生的學習壓力，促使學生的思維上升到一個高度。

三、豐富教學方法

在“互聯網+”時代下，高中英語的教學方法也逐漸豐富多元，趣味直觀。因此，要激發學生的學習興趣，提高學生的認知與理解能力，加強閱讀、寫作、口語等教學之間的聯系，提高學生的綜合能力。首先，教師可以借助多媒體教學設備，將英語知識以圖片、視頻、聲樂等形式，趣味、直觀地呈現在學生面前，吸引學生的注意力，促使學生的興趣得到激發。其次，教師可以借助微課，將重難點知識、教學目標、文章主旨與內涵等制作成微課，引導學生課前預習、課堂觀看與課后復習，提高課堂教學質量。

例如，在“English around the world”教學活動中，教師就可以利用多媒體教學設備，為學生呈現不同的圖片，帶領學生認識各種各樣帶有民族與地域特色的英語。并且通過播放對話，幫助學生對英式英語與美式英語之間的差異有初步了解，然后展開課文學習。

四、拓寬教學空間

“互聯網+”時代的全面到來，為教育工作帶來了很大的價值與作用。在實際教學中，教師要善于運用互聯網信息技術等實現教學空間的拓寬，突破課堂教學的時空限制，提高學生的信息素養與社會適應能力，才能幫助學生獲得全面發展。首先，教師可以通過英語大課堂的創建，引導學生利用課后時間與國內外不同的學生展開交流互動，跨越地區與國家之間的限制，了解更多歐美地區人們交流的方法與技巧，進而提高自身的口語交際與理解能力[3]。其次，教師可以通過英語電影、英語歌曲的觀賞，引導學生步入真實的英語氛圍與環境中。然后學生主動探索、主動思考、主動交流、動手實踐與總結，提高自身的聽、說、讀、寫綜合能力。最后，教師可以引導學生充分利用各種外語交流軟件、翻譯平臺等，來提高自身的英語翻譯、交流、寫作能力。

綜上所述，在今后的高中英語教學中，教師可以通過利用互聯網信息技術來尊重學習規律、創新學習過程、豐富教學方法、拓寬教學空間等策略，在循序漸進與潛移默化中，逐漸提高學生的綜合能力，一步步帶領學生走向成功，促使英語教育事業獲得長遠發展。

參考文獻：

[1]田安年.淺析“互聯網+”時代高中英語教學核心素養[J].學周刊，2019（32）：54.

[2]朱愛雪.淺析核心素養支持下高中英語智慧課堂教學模式的構建[J].新東方英語（中學生），2019（11）：1，3.

[3]王曉艷.網絡環境下的高中英語閱讀教學[J].新東方英語（中學生），2019（2）：77.

作者簡介：孫敏（1989—），女，漢族，本科，職稱：中二，研究方向：英語教育教學。