高中歷史教學中學生創新能力的培養方法

柳郁民

摘 要：創新能力的培養需要具備一定的基礎知識，這就要求教師在原來的基礎上進行創新，但是由于高中歷史知識存在枯燥無味、難理解等問題，因此，教師在教學中要充分調動學生的興趣，利用新型的教學方式進行合理教學，創造良好的學習環境。談一談如何培養學生在高中歷史學習中的創新能力。

關鍵詞：高中歷史;創新精神;能力培養

一、利用課余時間，培養學生對歷史的學習興趣

高中是學習各種知識、提高各項能力的關鍵時期，是人生中的一個重要轉折點。在本階段中，學生的學習激情和能力達到一個高點，各類學科的知識都是系統化的。相比其他的學科，高中歷史這門學科可能會存在枯燥無味、背誦知識點較多的問題，因此有些學生對歷史這門學科會產生一種抗拒的心理。但是無論學習哪門學科，最重要的就是興趣的培養，因此，這就要求教師在教學過程中結合現代的教學理念以及教學方法，對學生進行合理教學，不能按部就班地對學生進行枯燥無味的講解，這樣不僅不能引起學生的學習興趣，還會給學生造成一種壓迫感，讓學生產生一種厭學的心態。首先，教師應該根據教學內容制定合理的教學目標，在課堂上充分營造課堂氛圍，多采用提問、游戲等方法授課，讓學生樂于學習歷史知識。其次，學校也可以提供多種方法豐富學生的課余學習，不僅僅是以考試的方式對學生的學習情況進行考核，還可以開展有關歷史知識的相關比賽。

當然，學校和教師在滿足學生教學條件的同時，也要求學生能夠自主學習、主動學習，做到教與學的完美對接。高中歷史不單單是學習課本上的歷史知識，還需要學生掌握課外的歷史知識，這就要求學生充分利用課余時間去學習歷史知識，可以到圖書館進行課外閱讀，充分利用課余時間以及身邊的一切資源進行學習。

二、營造教學氛圍，創建和諧的歷史學習環境

大多數學生認為歷史學科枯燥無味，這也對教師教學能力提出了更高的要求，倘若教師上課照本宣科，將很大程度上降低學生學習歷史的興趣，甚至很難真正學好歷史知識。這就要求教師轉變教學方式，在課堂上營造良好的教學氛圍，充分調動學生上課的積極性。環境對人具有潛移默化、深遠持久的影響，教學氛圍的好壞也將影響學生的成績和學生學習的態度。傳統的歷史教學方式不能夠適應當前形勢的需要，必須打破這種課堂教學方式，從死板的接受知識轉變為學生主動探索知識。新課標要求更改傳統的教學模式，課本的內容將更具有意義和實用性，符合新時代的發展潮流。

鼓勵教師從封閉式教學轉變為開放式教學，比如除了在課堂上向學生教授書本歷史知識，還可以帶領學生參觀博物館來提高學生對歷史的課外興趣。這種教學模式能更好地讓學生領悟到歷史的實用性價值。開放式教學與傳統的教學模式相比更具靈活性，讓歷史課本中的知識更加活靈活現。學習歷史不僅是學習歷史課本知識，了解人物事跡，更多的是教會學生用辯證的思想看待問題，更明智、清晰地解決社會生活中的問題。注重歷史的實用性有利于學生將理論知識與社會生活相結合，而不只是將歷史知識停留在課本。

三、設計歷史習題，激發學生的歷史創新能力

高中歷史知識難度增大，靈活性較強，更不便于學生理解，傳統的歷史習題只要求學生死記硬背，這在很大程度上并不能提高學生的學習能力，所以教師要設計好歷史習題，遵循教學內容創新的精神，對學生的學習能力提出更高的要求。創新思維的培養重點在于鼓勵學生培養發散思維，將雜亂的知識系統化，把課本的知識框架化，理清兩種事物之間的關系。歷史習題的難易程度也會影響學生學習歷史的態度，過于簡單的題目，學生懶于思考，題目并沒有實際意義，這對學生的學習能力考查不明顯;太難的歷史習題，學生無從下手，不明白從哪個角度進行分析，最后學生不愿意動筆回答問題。所以教師一定要控制好歷史習題的難易程度，引導學生創新習題內容，從新穎的角度分析問題。

在課堂上，教師鼓勵學生自己確定討論歷史的角度，并且通過團隊合作查閱資料，讓學生學會用不同的方式探究歷史問題，從不同的角度認識歷史意義，從而使學生的知識技能和情感得到一定的發展。通過這樣的方法，學生不僅能夠了解歷史的探索方式，加深對問題的了解程度，還能夠提高學生學習歷史的興趣，有利于培養學生終身學習的能力，提高學生學習的積極性和學習效率。

國家要求的科技創新，實質上就是人才創新。要想實現更好的高中歷史知識教學，這就要求學校和教師將學習與創新相結合，在完善課程教學的同時培養學生的創新能力，做到教與學的完美結合。

參考文獻：

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