初中美術生活化教學策略分析

李環環

摘 要：美術是一門藝術課程，雖然來源于生活，但是又是生活中素材的升華。美術教學和生活息息相關。因此，在初中美術教學中，教師應該將美術課堂跟學生的實際生活相結合，在提高學生對美術學習興趣的同時，提高學生的美術欣賞能力和繪畫能力。對在初中美術課堂教學中如何跟生活相聯系，提出了一些看法和見解。

關鍵詞：初中美術;生活化;教學策略

新課程提出，對于美術教學，美術教師應該是課堂的設計者，教師在美術課堂上應該讓學生學會欣賞美術作品，并不斷教會學生美術知識，美術教師要帶領學生參與一些美術活動，讓學生從中感受到美的存在，從此喜歡上美術課。以下是初中美術生活化教學的方法和策略，望同行采納。

一、教師要充分利用教材

現在很多美術教材都是根據實際生活編寫的，比較貼合生活。教師就要抓住這一點，將學生的生活場景和接觸的事物跟美術相結合，引導學生從生活中發現美術。教師除了進行課堂教學以外，還要組織學生多參加一些美術課外活動，讓學生在活動中學會觀察、探索和欣賞。例如：教師可以組織學生到大自然去走一走，要培養學生對空間的認識，讓他們學會美化和改造生活環境。要利用美術的裝飾品和藝術品裝飾生活空間，打造安靜、優雅的環境。這樣把美術課跟生活相結合，不僅能讓學生認識到美術來源于生活，還能讓學生從生活中發現美、感受美，讓他們對美術課產生濃厚的興趣。

二、教師要創設情境

我們對于美術的學習不僅僅是線條和色彩的學習，還要注重任何一個美術作品的創作背景和作者要表達的情感。教師只有多創設生活化的情境，才能讓學生從正確理解生活和美術的關系。例如：以春天為例子，春天來了萬物復蘇，小草吐出點點嫩芽。教師可以引導學生發現春天的美。春天仿佛就是一幅畫，教師也可以在課堂上用幻燈片展示出春天的美景，可以根據春天的美景提出幾個問題，讓學生從中找出圖中有哪些景物，各有什么特點等，還可以讓學生說一說自己心目中的春天是什么樣的，自己用簡潔的語言來描述一下春天。并用自己所學習的知識描繪出一幅春天的作品。最后，教師可以一一預覽這些作品，選出幾幅好的作品進行表揚，并進行展示。

三、教師要自己動手創造美

美術課堂不是單純的理論講解，教師應該將美術教學跟生活相結合，讓學生多多參與進來，讓學生完全融入美術課堂。教師可以把學生在生活或者學習中所接觸的事物作為美術教學的素材。例如：在學習燈飾這節課的時候，教師先不要著急講解新的知識，可以讓學生從生活中舉一些自己所熟悉的燈飾樣式，自己把每個燈飾的形狀、大小、顏色和功能都列舉出來。然后，教師再播放各種燈飾的幻燈片，最好是配備上音樂，這樣既能滿足學生的視覺感受，又能帶給學生美的享受。教師可以一邊讓學生鑒賞、一邊給學生講解作品的由來以及作者背景及本作品所要詮釋的主題等，讓學生感受藝術家的魅力。也可以讓學生在課堂上做手工，準備材料，例如：紙片、膠水、剪刀等。讓學生動手制作一個自己喜歡的燈飾，并涂上自己喜歡的顏色。在制作過程中，教師不要束縛學生的思想和動作，要讓學生充分發揮自己的想象力，大膽創造，最后學生都完成得非常好。這樣將生活化實例引入課堂教學，讓學生動手創造，不僅培養了學生的想象能力和動手操作能力，還能讓學生在動手操作的過程中，不斷思考和創新，同時培養他們的藝術創造力。

四、教師要突出學生主體

在任何學科的課堂教學中，學生才是課堂的主體。教師在課堂教學中要體現學生的主體性。教師要給予學生充分的時間和空間，讓學生自己創造美術作品。教師要將生活實際作為素材，讓學生在學習美術的過程中學會自主探究，并能應用到生活中。例如：在“裝點生活”這一教學中，教師可以讓學生自己設置一個小小的精美物件，物件可以是毛絨小玩具、手工盆景、帶有民族色彩的手工香囊、鑰匙扣等，讓學生自己動手做一做，在做的時候一定要帶上裝飾，可以帶上圖案、顏色和其他元素。通過學生自己動手設計，讓學生充分發揮自己的想象力，去尋找素材、做裝飾，用心來點綴物件，美化我們的生活。由此可見，教師只有以學生為主體，才能構建具有創造力的課堂。

總之，以上只是作者根據多年教學經驗總結出來的，要想培養學生的美術創造能力，美術教師還需在以后的教學中，多把美術跟生活相結合，多從生活中發現美術，美術中有生活。多讓學生參加一些美術課外活動，學會觀察和欣賞。讓學生多動手實踐，發揮學生的想象能力、探索能力和創新能力。只有學生具備了以上幾種能力，才能提高自己的美術創造能力，才能創作出優秀的作品，更好地點綴我們的生活。

參考文獻：

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