新課改下初中物理教學創(chuàng)新思路探析

林清月

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，初中物理教師需要改善傳統(tǒng)的初中物理教學模式，并使初中生在生活中靈活運用課堂所學的物理知識，做到學以致用。對初中物理的教學現(xiàn)狀以及教師積極探索初中物理教學的創(chuàng)新舉措進行探析，實現(xiàn)提升初中物理的課堂教學效率，培養(yǎng)初中生的物理邏輯思維。

關鍵詞：新課程改革;初中物理;創(chuàng)新策略

在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的初中物理教學模式已不能適應當下物理課堂的需要，初中物理的教學應當構建創(chuàng)新的教學思路，推進初中物理教學創(chuàng)新思路實踐。目前初中物理教學仍存在不足，通過一些有效的策略來解決當前面臨的問題，實現(xiàn)初中物理高效完成教學目標。

一、初中物理教學的現(xiàn)狀

由于初中物理學科具有較強的抽象性、思維性、推理性和邏輯性，學科本身對于學生的學習具有較大的難度。許多初中物理教師缺乏對初中物理教學方法及模式的創(chuàng)新思維，仍然采用傳統(tǒng)的“填鴨式”“應試教育式”的教學模式實施教學，導致物理教師只注重學生的成績，不僅忽略了學生在教學活動中的主體地位，還影響了學生的個性化發(fā)展。這種枯燥乏味的課堂教學氣氛阻礙了學生的學習興趣，使學生對物理學習產(chǎn)生壓力，逐漸喪失了對物理學科知識學習的主動性和積極性，不利于學生綜合能力的提升，不利于學生全面發(fā)展的教育目標。另外，大部分初中物理教學活動對物理實驗的教學沒有高度重視，教師在課堂上的物理實驗只是形式而已，導致學生在課堂中學習的知識理解僅僅停留在理論層面，無法深入領悟物理知識，課堂教學質(zhì)量顯著降低。這樣的初中物理教學模式有悖于新課程改革的教學理念，物理教師必須改變傳統(tǒng)的教學模式，探索創(chuàng)新教學思路，適應新時代人才培養(yǎng)的需求。

二、新課改下初中物理教學創(chuàng)新策略

（一）更新教學觀念，定位課堂地位

傳統(tǒng)的初中物理課堂教學活動中，通常是教師在臺上講、學生在臺下聽的教學模式，體現(xiàn)的是物理教師在課堂活動中的主體地位，顯然學生處于被動的學習狀態(tài)。在新課程改革大環(huán)境下，物理教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，準確定位教師在課堂中的地位，將物理教師的主體地位轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生為主體地位，教師在教學活動中應當是學生學習的引導者，對學生進行全方位的物理教學培養(yǎng)。初中物理學科屬于主動研究性的學科，只有學生主動地學習和探究，才能提高物理學習的效率。因此，初中物理教學活動中，要高度重視對學生求知欲和主觀能動性的培養(yǎng)，激發(fā)學生主動學習物理的內(nèi)在潛力，讓學生在課堂中保持主體地位，做到主動學習。

（二）豐富教學模式，培養(yǎng)學生興趣

要實現(xiàn)學生積極主動地學習物理，首先要采用合作自主式的物理教學創(chuàng)新模式，使學生以自主探究學習物理為主，教師輔導和引導為輔的模式學習，充分尊重學生的主體地位。其次要結合學生物理學習的實際情況，保證因材施教。最后，物理教師善于引導學生自主探索創(chuàng)新，使學生在學習物理教材知識后，能積極拓展與物理教材方面相關的課外知識，達到豐富學生知識儲備的目的。

（三）重視實驗教學，增強教學的趣味性和實踐性

物理是一門以實驗為主的學科。物理的教學離不開實驗，只有親自進行過物理實驗，學生對理論性知識才會有更深刻的認知。新課程改革中明確要求，初中物理的教學應當保證物理實驗教學，讓學生通過物理實驗加深對物理知識的理解和掌握。

（四）創(chuàng)新教學方法，增強課堂趣味性

要實現(xiàn)初中物理課堂教學達到事半功倍的目標，初中物理教師將不斷探索和創(chuàng)新教學方法，靈活運用不同的物理實驗和課堂教學方法可以起到有效的作用。例如“演示法”“故事法”，學生遇到新的物理知識時，常常難以理解新概念，物理教師可以通過 “演示法”和“故事法”進行講授，不僅可以有效地引起學生的興趣，還能使學生深入地理解物理概念。物理教師可以以認知沖突為中心，讓學生積極思考。學生的自主探索需要建立在自我認知沖突的刺激下，因此，物理教師應當在課堂上增強趣味性，抓住學生的眼球，引導學生積極思考。

（五）巧用多媒體，突出教學重點

首先是巧用多媒體改善初中物理課堂教學的困境。物理教師在開展多媒體課堂教學時，應當在利用多媒體的基礎上，將多媒體資源與其他教學方法充分有效地結合。其次是合理使用多媒體，突出物理教學中的重難點，避免學生在多媒體物理教學中成為旁觀者。

為培養(yǎng)新課程改革下的初中物理教學創(chuàng)新思路，教師要加強對學生主動探究學習的引導，培養(yǎng)學生獨立學習的能力，拓展學生的實踐和創(chuàng)新能力，激發(fā)學生對物理學習的求知欲，為學生營造良好的課堂學習氛圍，促進學生的全面發(fā)展。

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