探析初中信息技術(shù)課堂教學(xué)

宋立泉

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)遍布我們生活的各個方面，也是每個公民最基本的能力。現(xiàn)階段，如何讓初中信息技術(shù)教學(xué)更有效呢？這是初中信息技術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);氛圍;興趣

初中信息技術(shù)是一門融知識與技術(shù)為一體的基礎(chǔ)學(xué)科，但普遍不受學(xué)生的重視。很多學(xué)生在上這門課程的時候不是睡覺就是看其他學(xué)科的書，對于教師的講解不理不睬，課下作業(yè)完成得也不及時。那么，該如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性呢？我來談?wù)勎业慕虒W(xué)經(jīng)驗，分為以下幾點。

一、教師應(yīng)營造和諧的氛圍，建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，我們教師要營造和諧的師生關(guān)系，營造班級良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在班級中輕松、愉快地學(xué)習(xí)，可以自由發(fā)揮，讓他們成為課堂真正的主人。我們教師應(yīng)該融入學(xué)生的學(xué)習(xí)中，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題要及時給予評價，當(dāng)他們遇到不會的問題時，要及時點撥，只有這樣學(xué)生才能不斷進(jìn)步。教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的時候，要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如：步入初中的學(xué)生有的來自城鎮(zhèn)，有的來自農(nóng)村。有很多城鎮(zhèn)的孩子在小學(xué)的時候就接觸過電腦，對于電腦的基本操作都非常熟悉，學(xué)習(xí)起來也非常快。而很多農(nóng)村的孩子在小學(xué)沒有接觸過電腦，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的時候有些吃力，有很多學(xué)生對電腦的認(rèn)識幾乎為零，對于基本的鍵盤和打字指法全然不知。這時就需要教師在這些孩子身上多下功夫，在上機實際操作中應(yīng)該仔細(xì)講解，一邊示范一邊講解，對于個別仍然不會的學(xué)生，教師可以手把手地教給他們，直到他們學(xué)會為止。這樣教師既與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系，又讓學(xué)生學(xué)到了應(yīng)有的知識。

二、教師應(yīng)精心管理，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，是有效性課堂教學(xué)的保障

學(xué)生只有在心情愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)效果才能更佳。教師在平時除了要不斷豐富自己的專業(yè)知識以外，還要不斷更新教育理念和教學(xué)方法。教師應(yīng)根據(jù)班級學(xué)生特點來管理好課堂，在課堂上應(yīng)集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師可以多提出問題，想方設(shè)法去激發(fā)學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生在探究中學(xué)會獨立思考和解決問題，在探究中成長。教師應(yīng)每節(jié)課都設(shè)置不同的學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生對信息技術(shù)課程時刻保持著新鮮感，提高課堂教學(xué)的效率。

三、教師的教學(xué)內(nèi)容要充滿實踐性，盡量讓內(nèi)容豐富多彩

信息技術(shù)課程跟語文和數(shù)學(xué)不同，不是只學(xué)習(xí)課本知識就能夠完成教學(xué)任務(wù)的。學(xué)生除了要學(xué)習(xí)理論知識以外，還要多加強實踐的操作。學(xué)生在學(xué)習(xí)了理論知識以后，教師要安排相應(yīng)的實踐課程，盡量讓學(xué)生當(dāng)堂的知識當(dāng)堂得到實踐，只有經(jīng)過實踐操作，學(xué)生才能真正掌握計算機知識。有很多學(xué)生在聽理論知識的時候總是處于懵懂狀態(tài)，但是，只要一上機實踐就一下子豁然開朗。這就是實踐教學(xué)的作用，由此可見，實踐教學(xué)比單純的理論講解要強百倍。

四、教師應(yīng)運用信息技術(shù)，體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”

“學(xué)生就是課堂的主體”，很多教師都明白，但是在實際的課堂教學(xué)中，教師仍然難以改變原有的教學(xué)模式，仍然是包辦課堂。根據(jù)調(diào)查研究，很多教師不注重課堂互動，大部分教師反映課堂教學(xué)內(nèi)容繁多、學(xué)校進(jìn)度比較緊張，為了趕進(jìn)度，不得不在有限的時間內(nèi)盡快講完。其實，這就是受到應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致很多教師在課堂上跟學(xué)生缺乏互動，不注重學(xué)生的主體地位。教師在平時的教學(xué)中，可以讓學(xué)生在課下提前預(yù)習(xí)，把不懂的知識標(biāo)記起來。教師在課下備課的時候要備充分，盡量多樣化，例如用圖片、視頻等展開，可以代替很多文字的說明，盡量做到簡單明了，讓學(xué)生一看就能明白。多采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，省去板書的時間，這樣也會節(jié)省很多時間。在講課的過程中，遇到學(xué)生都會的知識，可以直接略過，遇到學(xué)生難以理解的知識，教師可以重點講解，在講解過程中要多跟學(xué)生進(jìn)行互動，多提出問題，讓學(xué)生獨立思考，提高他們分析問題的能力和解決問題的能力。通過幾次上課互動，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常高，解答問題的答案都非常好。只有教師在課堂教學(xué)中“以學(xué)生為主體”，才能提高課堂的教學(xué)效率。

五、教師運用信息技術(shù)，可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生通過信息來反饋，這樣教師可以隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。對于已經(jīng)掌握知識的學(xué)生，教師可以安排他們做提升練習(xí)。對于沒有掌握的學(xué)生，教師可以有針對性地輔導(dǎo)。這樣既體現(xiàn)了個別化教學(xué)，又提高了課堂教學(xué)效果。

總之，信息技術(shù)發(fā)展迅猛，現(xiàn)代是信息時代，我們每個人都必須學(xué)習(xí)信息技術(shù)，因為我們的生活和工作都離不開信息技術(shù)，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)，掌握牢固的知識，將來才能不被社會淘汰。

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