關于俱樂部教學模式在高校武術散打教學中的應用分析

張飛

摘要：高校武術散打利用俱樂部模式將教學、訓練、比賽從多個角度進行組合，從興趣、實踐的基礎上，為高校武術散打教學創造良好的學習氛圍，從而提升高校武術散打教學的實際效果。本文對高校武術散打所采用的俱樂部教學模式進行分析，并將其在實踐教學過程中的應用方式進行研究，為高校展開武術散打教學，提供良好的理論支持。

關鍵詞：俱樂部教學;高校武術散打;教學應用

武術散打注重實踐，是我國傳統體育運動中的重要項目，兼具觀賞性、健身性有極強的對抗性，因此在現代高校學生中具有較高的應用價值。但傳統的高校武術散打教學，多建立于單純的觀賞健身，缺少良好的對抗性，是高校武術散打教學效果有限。而采用俱樂部模式的教學，能夠為學生提供良好的教學空間，并有效利用學生的課余時間組織對抗活動，進而在實踐過程中取得良好的學習成果。

一、 高校武術散打俱樂部教學模式

高校武術散打教學，通常是以學生興趣為基礎的額外教學活動，對學生的自主性具有較高的要求，而俱樂部教學模式打破常規的高校教學界限，突破時間、班級等高校常見的教學制約，合理安排學生的學習、訓練時間。并圍繞武術散打學習、訓練內容制定針對性的教學方案。首先，俱樂部匯集了同樣對武術散打有興趣的學生，積極訓練能夠調動學生的學習積極性，并利用良好的武術散打學習氛圍，端正學生的學習態度，進而達到良好的武術散打學習效果。其次，俱樂部教學模式強調學生的自主發展，通過俱樂部的科學規劃，為學生制定針對性的訓練學習計劃，從而避免在武術散打學習過程中出現的不必要受傷。而最重要的一條，俱樂部教學不會受到空間、授課時間的客觀因素的影響，幫助學生在空余時間學習武術散打，并為學生制定良好的對抗訓練計劃，進而加深高校學生之間的交流溝通，使其能夠相互促進，相互發展。

二、 俱樂部教學模式在高校武術散打教學中的應用

（一） 武術散打的個性化教學方案

武術散打教學包含的項目較多，如自由搏擊、跆拳道、柔道等不同的現代武術技巧。而現代高校學生選課通常在網絡中進行，為了滿足學生的學習需求，俱樂部教學模式將學生學習的武術散打項目進行分類，并鼓勵不同武術散打教師之間的良性競爭。根據學生選擇的武術散打項目，可以為學生制定個性化的教學方式。同時根據不同武術散打教師的專長、知名度，在俱樂部教學中能夠有效發揮教師的特長，從而提升教師的積極性。而學生在專業教師的教學指導下，得到個人對武術散打的學習需求，提升其武術，散打學習的成就感。此外，俱樂部教學能夠為學生提供優質的對抗性活動，根據學生的訓練需求和時間安排，為學生提供良好的技巧交流途徑，從而保證武術散打教學的教學效果。

（二） 多元化的優質武術散打課堂

武術散打是實踐性極強的活動，利用多媒體技術和情景教學等方式，并且和傳統的體育課程教學，從而有效降低武術散打的教學難度。并利用真實的教學視頻，散打比賽視頻分解武術散打動作，使其獲得充分的演示效果。其次，教師還可以根據自己的實際經驗，利用電腦技術為學生制作信息課件。比如將武術散打動作、用力、拆招等技巧，使用更直觀的影像、動畫來展示，進而讓學生獲得更直觀、形象的知識教學，幫助學生充分理解教師的講課內容，是武術散打課堂更加生動有趣。其次，在俱樂部教學過程中，將枯燥無味的體能訓練、技巧戰術訓練進行情景化，通過組織武術散打表演、對抗等教學活動，加強學生的訓練目的。此外，俱樂部教學模式良好的活動，能夠幫助學生正確認識學習武術散打的目的，培養武德，提升學生適應社會的能力，并在活動中的禮貌動作、言辭的熏陶中，自主遵守相關的武術散打道德規范。

（三） 武術散打段位制定學習目標

為了滿足不同階段學生的武術散打學習要求，俱樂部教學模式，為學生建立了段位式的進階學習目標。雖然大多數高校學生以學習技擊動作和鍛煉身體為主要學習目標，但隨著現代武術散打在現代教育中的日益深入，不乏需要獲得進階發展的學生。因此俱樂部教學模式，為學生制定了不同階段的課程設計，根據學生的實際學習需求來制定教學目標。針對較為普遍，只需要簡單學習和鍛煉身體的學生，進行武術散打教學的簡化;針對需要進階發展的學生，需要設置一些內容更加豐富，并具有實戰效果的技擊課程，并為學生創建武術散打段位、升階的窗口，并結合課內課外的普遍教學，滿足不同學生對武術散打的學習需求，提升武術，散打教學在高校中的影響力。

結語：

參考文獻：高校武術散打教學得到學生的廣泛關注，為了取得良好的教學效果，采用俱樂部教學模式來組織教學、訓練、實踐，并在豐富教學內容的同時，滿足學生的個性化學習需求，其次，現代俱樂部教學模式，采用更加多元化的教學方法和訓練方式，來幫助學生充分理解武術，散打教學內容，而俱樂部中的段位制，能夠幫助學生明確自己的學習方向，出去獲得明確的武術散打學習目標，并為之而努力。

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