高職院校和諧師生關(guān)系構(gòu)建的思考

李芳

摘要：師生關(guān)系是教學(xué)過程中最基本的人與人之間的關(guān)系，是教學(xué)關(guān)系的核心。新時期高職院校和諧師生關(guān)系的構(gòu)建面臨著許多困境，主要表現(xiàn)在兩個方面：一是傳統(tǒng)教學(xué)觀念與現(xiàn)代學(xué)生主體意識的沖突，二是教師過重的工作壓力與學(xué)生迫切需求的沖突。構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基本策略：第一，樹立“以人為本”的現(xiàn)代教育理念;第二，構(gòu)建師生互動的合作交流機制：第三，營造民主平等的課堂氛圍。

關(guān)鍵詞：高職院校;師生關(guān)系;人才培養(yǎng);以人為本

一、高校師生關(guān)系的困境

（一）傳統(tǒng)教學(xué)觀念與現(xiàn)代學(xué)生主體意識的沖突

“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”是高職院校教育教學(xué)應(yīng)該堅守的教育理念。[1]但是，從目前高校課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用仍處在矛盾與困境之中。傳統(tǒng)教學(xué)觀念是：教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么;教師怎么教，學(xué)生就怎么學(xué);學(xué)生應(yīng)當(dāng)圍繞教師轉(zhuǎn)。我們不能否認這種觀念存在的合理性。也不能否認教師的學(xué)識在教學(xué)中的積極作用。可是，現(xiàn)在學(xué)生的主體性增強了，他們往往憑著自己的眼光和興趣有選擇地參與教學(xué)，傳統(tǒng)教師的主導(dǎo)性與現(xiàn)代學(xué)生的主體性發(fā)生了矛盾，并進而影響到師生之間的和諧關(guān)系。

（二）教師過重的工作壓力與學(xué)生迫切需求的沖突

目前，許多高校在一些課程教學(xué)中實行大班授課，教師所面對的學(xué)生不再是幾十人，而常常是一、二百人，教師與學(xué)生一對一進行交流的機會越來越少，師生關(guān)系便逐步疏遠。教師除了繁重的教學(xué)工作以外，還需要花很多時間和很大精力應(yīng)對學(xué)校對其科研任務(wù)的考核。由于教師過多地關(guān)注科研，放松了課堂教學(xué)，常常表現(xiàn)為備課不夠充分，很少對自己的教學(xué)活動進行深層次的思考，甚至有極個別教師為了獲取學(xué)生好的評價與支持，故意迎合學(xué)生，放松在教學(xué)過程中應(yīng)有的教育管理，對學(xué)生在課堂上不恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)視而不見。[2]這些問題的出現(xiàn)和存在導(dǎo)致學(xué)生對教師的課堂教學(xué)滿意度下降。

二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基本策略

從時代的需要來看，高校新型的師生關(guān)系應(yīng)該是一種富有個性、相互獨立、共同發(fā)展的和諧關(guān)系。這種和諧師生關(guān)系既是一種相互理解、相互尊重的民主關(guān)系，又是一種相互學(xué)習(xí)、共同提高的合作關(guān)系。[3]我認為，樹立“以人為本”的現(xiàn)代教育理念、構(gòu)建師生互動的合作機制、營造民主平等的課堂氛圍，這些都是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基本策略，也是化解當(dāng)前師生關(guān)系所遭遇的一些矛盾和困境的有效途徑。

（一）樹立“以人為本“的現(xiàn)代教育理念

現(xiàn)代教育理念主張“以生為本”，即學(xué)生的全面健康發(fā)展是教育的出發(fā)點和歸宿。[4]為了人、培養(yǎng)人、發(fā)展人，才是教育教學(xué)的根本宗旨。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，鼓勵學(xué)生自由思想、自主質(zhì)疑、挑戰(zhàn)權(quán)威，賦予學(xué)生發(fā)表個人見解、表達個人思想的自由空間，為學(xué)生營造獨立思考、自由探索的良好環(huán)境。沒有和諧的師生關(guān)系，教育教學(xué)是難以順利進行下去的。而和諧的師生關(guān)系，應(yīng)當(dāng)是教育教學(xué)所要達到的目標(biāo)和結(jié)果。

（二）構(gòu)建師生互動的合作交流平臺

作為高校教師，要關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，更要關(guān)注對學(xué)生的指導(dǎo)。教師需要利用課堂這個有限的教學(xué)空間和時間以及課外建立學(xué)習(xí)導(dǎo)師制，在老師有目的、有計劃、有組織地直接引導(dǎo)下，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如以項目為中心的培養(yǎng)實踐能力的技能導(dǎo)師制。師生關(guān)系是師生雙方在交往互動過程中建立起的感情體驗。師生雙方的行為和表現(xiàn)將直接影響到關(guān)系建構(gòu)的融洽程度。高校和諧師生關(guān)系不僅體現(xiàn)在課內(nèi).也體現(xiàn)在課外，即教師對學(xué)生的教育，不僅僅局限在課內(nèi)，還應(yīng)延伸到課外，重視在課外與學(xué)生情感和心理的交流。建立課下交流制度，教師可與學(xué)生每兩周進行一次討論交流，一方面，可圍繞課堂講授的內(nèi)容與學(xué)生繼續(xù)深入討論，解答學(xué)生課后學(xué)習(xí)的各種疑難問題，征求學(xué)生對課堂教學(xué)的改進意見;另一方面，可以更好地了解學(xué)生的知識水平、學(xué)習(xí)要求等，使學(xué)生感到老師親切、平易近人。這樣，教師利用課下時間主動接近學(xué)生，就會縮短師生之間的距離.從而密切教與學(xué)的關(guān)系，促進師生間的感情交流。

（三）營造民主平等的課堂氛圍

師生之間關(guān)系是否和諧，影響著教育效果和教學(xué)質(zhì)量，影響著學(xué)生在知識、能力等方面的均衡、協(xié)調(diào)、全面發(fā)展。教育過程實際上是人與人的相互作用，生命與生命的交流。我認為，良好的師生關(guān)系，應(yīng)當(dāng)是亦師亦友的關(guān)系。營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。”這就要求教師以民主的態(tài)度對待學(xué)生，注意保護學(xué)生的自尊心，在任何情況下都以不傷害學(xué)生的自尊心為前提，在師生間建立一種可以自由發(fā)表見解和看法的平等關(guān)系，營造一種民主寬松的教學(xué)氛圍。

參考文獻：

[1]梁少萍.高校學(xué)生管理工作中和諧師生關(guān)系的構(gòu)建研究[J].智庫時代，2020（12）

[2]李艷麗.新型師生關(guān)系對高校教師的挑戰(zhàn)與解決措施[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2020（06）

[3]紀(jì)曉蓉.如何有效構(gòu)建高職院校和諧師生關(guān)系[J].才智，2015（11）

[4]華艷嬌，李天鳳.制度與行動者互動理論視野下地方高校課堂治理的策略[J].2020（07）