"翻轉課堂"微課在遠程教育教學中的運用

周慶華

[摘要]伴隨著“翻轉課堂”微課這種新型教育教學資源的興起，我國也認識到這種新型教育教學模式在遠程教育教學當中應用的重要性和優勢性，尤其是在當今嚴峻的形勢下，利用“翻轉課堂”微課進行遠程教育教學是必然的結果。本文以“翻轉課堂”微課的特點為出發點進行分析其在遠程教育教學中的運用。

[關鍵詞]翻轉課堂;微課;遠程教育教學

"微型視頻網絡課程"簡稱為"微課"，它指的是以微型教學課堂視頻學習為主要教學載體，針對某個熱門學科的重要知識點或某個教學關鍵環節而進行設計創新開發的一種實現情景立體化、支持多種師生學習互動方式的小型在線視頻學習課程教學資源。小型微課作為新型的現代教育性資源，是我國傳統教育課堂教學學習的一種重要功能補充和教學資源上的拓展。特別是隨著智能電子設備等移動終端數碼產品和移動無線網絡的不斷普及，使得這種教育模式在成人教育和高校的遠程教育當中發揮著重要的作用。在特殊期間“翻轉課堂”微課這種教學模式，也大大減少了教師在遠程教育當中互動討論等問題。

一、“翻轉課堂”及微課的特點

"翻轉課堂"也就是說泛指以教學課堂上平面授課的教學流程[1]為技術基礎，再綜合利用多種課堂教學流程技術管理工具形式來自動實現整體教學課堂流程重組的一種較為獨特的課堂教學流程組織管理形式。它最鮮明的一個特點，就是一個教師不再需要占用教學課堂的空余時間資源來進行講授教學信息，在講授這些信息的同時需要保障學生在課前能夠主動自由的進行學習。它所實現的主要教學方式也就是，在課前通過手機觀看以某種教學技術工具形式自行制作的課堂教學視頻課件，來充分了解一個教師以往在教學課堂上所需要講授的教學內容，如可觀看課堂視頻教學講座、聽視頻播客、閱讀教學電子書等。

"微課"遠程視頻課件是基于在線教育學科的各個環節核心課和基礎課的知識點視頻進行綜合設計而且錄制生成的，以短小性強的視頻教學課和其他視頻教學課程互動為主要教學核心的、具有明確科目整體教學管理重點的各環節的視頻課程互動結構化和視頻課程互動微型化的一種在線遠程教學課和視頻教程課件。其基本上的教學特點就是：視頻化、簡潔化、互動一體化與視頻課程化的交互性。從而達到能夠很好的、有效率地幫助在線各科目教師在遠程在線教育當中的遠程在線教學。、“翻轉課堂”微課在遠程教育教學中的具體運用

二、“翻轉課堂”微課在遠程教育教學當中的具體運用

1、“翻轉課堂”微課在成人教育與高校遠程教育教學的應用

現代遠程教育中，我國的成人教育與高校中的學習者多數為成人學生或者是已經步入職業社會正在工作的成年人，學習能力基礎各不相同，學習綜合能力各自都有[2]很大差異，再者又加上一些成人學生因為工作時間生活在外地，工作繁忙而同時導致學生到課率相對較低，學習者的時間根本無法得到固定，學習者的注意力過于分散，而遠程微課所需要具備的這種情景立體化、形象化、簡潔個性化的教學特點就在于可以能夠滿足這些成人大學生不同的遠程學習生活習慣和學習風格。同時，沒有了學習時間的和場所的制度限制，讓更多大學生遠程學習更加的趨于自由，相比較于傳統的網絡廣播、電視、網絡電子課件遠程教學以及初期的手機翻轉遠程課堂，微課的實際應用仍然有著明顯的市場競爭力和優勢。微課利用智能手機直播發揮出了智能手機移動遠程教育的巨大優勢，積極探索開拓通過智能手機直接觀看遠程微課課堂教學過程視頻的專門應用領域，為現代我國的大學生學習開辟了一條更為便捷的遠程學習信息渠道這也進一步充分說明了在我們國家遠程教育事業信息化的快速發展，微課遠程教學模式正慢慢的被應用于高效遠程教育教學系統中，各級教育學院都在以積極的學習姿態正在學習著并推廣這種新型遠程教學模式。

2、特殊時期遠程教育當中的應用

2019年年末，各級學校都已經開始積極探索以網絡課堂的教學形式重新展開日常教學，"精簡教學內容"與"提升教學效率"一時間已經成為各學科教師面臨的兩個共性教育問題。所以，在特殊時期運用"翻轉課堂"微課來進行遠程教育教學是必然的。"翻轉課堂"這種新型的綜合教育教學模式，能夠幫助使全體學生通過自主學習觀看教學過程視頻、閱讀課本教材等并完成"大課"上的理論知識綜合學習，在"小課"上，教師通過定期組織大量大型課堂實踐活動學習來有效幫助全體學生快速消化、理解所學理論知識，進而真正達到利用理論指導學生實踐的教學目的。大大減少了教師在遠程教育教學當中的一些教育教學難題。

"翻轉課堂"微課的有效教育教學模式廣泛運用在遠程教育當中，是一種保障各級學生能夠順利完成學業的有效教學方法。"互動、交流、討論"微課是如何翻轉遠程課堂的一個關鍵。

綜上所述，基于傳統微課的"翻轉課堂"微課教學模式使其具有能夠使在校學生可以自主獨立掌控課堂學習、增加師生學習過程中的師生互動等諸多優點，能夠有效地填補現行高校或職業成人教育微課教學模式中所普遍存在的一些空白。這種遠程教育模式也能在特殊期間實行停課不停學。

參考文獻

[1]劉忠杰.基于微課的翻轉課堂教學模式在大學英語課堂教學中的運用[J].時代人物，2020，000（006）：P.1-2.

[2]胡淼，顧歡，曹便利，吳澤杰，李恒.高等教育新常態下翻轉課堂與微課在實踐教學中的應用[J].吉林醫學，2020，041（002）：512-513.