游戲化教學在幼兒園數學教育中的應用分析

白瑪拉珍

摘要：幼兒園是幼兒一生中最重要的階段，是幼兒學習接觸新鮮事物的最佳黃金期，在這段時期幼兒所學習到的知識將伴隨幼兒的一生，為幼兒在以后的學習生活中奠定了良好扎實的基礎，所以幼兒園的教育必須是正面且積極向上的，利用游戲化教學滿足幼兒活潑好動的特點，為幼兒進行良好的啟蒙教育，本文針對幼兒園數學中實施游戲化教學展開研究與分析。

關鍵詞：游戲化教學;幼兒園數學;應用分析

前言：數學是一門伴隨人們一生的重要基礎科目，在日常生活中也會不斷的應用到數學，扎實的數學基礎可以幫助幼兒提高邏輯思維能力，對于幼兒學習其他科目也有著十分重要的影響，而數學是一門理論知識非常重要的學科，對于活躍好動的幼兒來說比較枯燥無趣，所以，教師應當在數學教育中實施游戲化教學，使幼兒能在愉快中學習，促進幼兒學習數學的效率，提升幼兒對數學學習的熱情和興趣。

一、角色扮演類游戲

角色扮演是一個人最快理解事物的有效手段之一，教師可以為幼兒開展一次角色扮演游戲，如《小售貨員與小顧客》的游戲讓幼兒自由安排扮演自己喜歡的角色，之后可以互換角色，保證每名幼兒既可以扮演售貨員，又可以扮演顧客。布置好游戲場景，制造一條“商業街” 擺上琳瑯滿目的貨物，制定好合理的價格，小售貨員到自己的位置上，然后小顧客入場，自由挑選自己喜歡的貨物，然后出錢購買，售貨員可以大力推銷自己的商品，拉攏顧客過來購買，小顧客也可以進行砍價，最后由售貨員決定賣不賣，根據學習過的加減法知識，判斷應找零多少，游戲活動結束后，由教師評選出最佳售貨員和最佳小顧客，賺到錢數最多的成為最佳小售貨員，花最少的錢買到最多東西的為最佳小顧客，教師對這兩名幼兒進行頒獎，給予幼兒小貼紙，小糖果等獎勵，增加幼兒對數學學習的興趣。又從游戲中培養了幼兒溝通交流的能力，拉近了幼兒之間的感情[1]。

二、操作實踐類游戲

幼兒園的教學有一大半的時間是在戶外進行，戶外的活動時間滿足了幼兒活潑好動的特性，戶外的游戲環節還可以幫助幼兒親近大自然，幫助幼兒身心健康發展，幼兒教師可以結合戶外活動進行數學游戲教學，比如找大樹游戲，找到三棵不同的大樹，帶領幼兒圍著大樹轉圈拍手，然后由教師挑選合適的時機下達指令，如：找到最高的大樹抱住它，找到最細的大樹拍拍它，幼兒聽到指令后馬上做出反應，幾回合下來幼兒熟悉了游戲規則，教師可以找幼兒發出口令進行游戲。

圖形也是數學當中比較重要的一環，教師應帶領幼兒認識基礎的圖形，可提前準備好粉筆，在戶外的地磚上畫出各種不同的圖形：圓形，正方形，三角形等，帶領幼兒進行游戲比賽，如同找大樹，依舊是教師發出指令，幼兒根據教師的指令找到對應的圖形站到上面，幫助幼兒更加直觀的感受到圖形，加深幼兒對圖形的認知。教師還可以根據圖形游戲做出拓展延伸，比如圖形賽跑游戲，可以仿照傳統游戲《丟手絹》給每名幼兒分發各自不同的圖案，然幼兒圍坐成一個圈，拍手唱歌，教師隨即發出指令：所有三角形起立開跑兩圈，這時所有是三角形的幼兒都起身開始圍著圓圈賽跑，跑夠兩圈的幼兒回到自己的位置上坐好，看看誰跑的最慢，此游戲也可以更換發出指令的人，讓有興趣的幼兒都參與指令引導。

對于數字的學習也可以在游戲中進行，為幼兒學習10以內的數字，首先為幼兒準備10以內數字的卡片，將卡片貼在幼兒的身上，幼兒拉手圍成大圈圈，進行順序報數，報到一樣數字的幼兒開始進行賽跑，圍著大圈圈跑上三圈，最先跑到的幼兒成為勝利者，由教師進行表揚鼓勵。在戶外進行實踐類游戲不僅可以幫助幼兒學習鞏固數學知識，還可以激發幼兒對學習的興趣，陶冶幼兒情操，幫助幼兒進行了提高身體健康的鍛煉，提高教學質量[2]。

三、多媒體情境游戲

教師可以利用幼兒大多喜歡童話故事的特點，結合多媒體教學為幼兒構建情境游戲，提前為幼兒準備有趣的卡通PPT課件，以圖片和視頻的形式為幼兒講述童話故事，比如一些小動物的生活故事：森林中的小動物們準備過冬啦，各種各樣的小動物為了過冬而準備了許多食物，有的在樹洞中準備了數不清的松果，有的在地下準備了五谷糧食，還有的在洞中準備了水果，讓幼兒將自己代入到故事中，找到每種食物都是哪種動物準備的，進行貼圖游戲，教師提前準備好動物和食物的圖片，游戲進行時，由幼兒將食物圖片貼在動物圖片旁邊，然后教師可以再次提出一些針對性的問題，如：小動物為什么要過冬呀？當你遇到受凍的小動物時應當怎么做？等等，有助于幫助幼兒提高邏輯思維能力和空間想象力，還能養成幼兒的愛心和善心。教師可以在教學基礎上為幼兒進行知識的拓展講解，為幼兒講解小動物們的生活習性，培養了幼兒熱愛動物，愛護環境的優良品德[3]。

結論：總而言之，幼兒是祖國的未來，是祖國的花朵，教師作為幼兒的啟蒙者，引導者，應該注重幼兒的身心健康發育，在傳授給幼兒基礎知識的基礎上，給予幼兒趣味化教學，幫助培養幼兒對學習的積極性，熱愛學習，將知識與游戲融合，教師發揮想象力為幼兒創建更多更有趣的游戲教學，以幫助學生學習到更多知識為主要目標。

參考文獻：

[1]耿筱瀟.抓住游戲契機 ?奏響數學旋律——探析幼兒園數學游戲化教學[J].基礎教育論壇，2021（04）：80-81.

[2]李鳳蓮.試析幼兒園文化課程游戲化教學的運行措施[J].當代教研論叢，2020（09）：135+137.

[3]談莎.多媒體技術支持下游戲化教學方法在幼兒園數學教學中的應用[J].散文百家（新語文活頁），2019（11）：109.30C83C4B-5BB8-4FEE-B03D-66D264AD9450