基于提高小學六年級數學應用題解決能力的對策研究

盧世玉

摘 要：小學數學是基礎性的學科，數學的應用題是數學學習中經常見的一種數學題型，在數學的考試中占據著很多的分數，提升小學生的數學應用題解決能力，有助于提升學生的數學學習效率。

關鍵詞：小學六年級;數學應用題;解決能力

1.影響學生數學應用題解決能力的因素

1.1教師的數學教學方法單一

數學的應用題占據著數學考試中的大部分分值，也是學生學習數學的重點部分，數學應用題的教學，對學生的理性邏輯思維能力有著一定的促進作用，使學生能夠學會獨立思考，學生能夠根據應用題的題干，找出一些主要的條件，這樣有利于學生正確地解答數學的應用題，使學生的數學思維得到更好地發(fā)散。現階段的小學數學教學過程中，教師的數學教學理念還沒有轉變過來，還在使用傳統的教學手段，教師主導著數學的教學課堂，學生在講臺的下方默默地被動接受教師講解的數學知識，這會對學生的數學學習產生一定的影響，也不能夠滿足學生的個性化發(fā)展需求，學生的數學應用題解決能力也就提升不上去。

1.2學生的數學基礎知識不扎實

數學的知識比較嚴謹，具有很強的綜合性和實踐性，數學的應用題中都會包含著很多數學知識點，涉及的知識層面比較廣，需要學生具有一定的理解能力。學生在解答數學的應用題時，需要學生來對數學應用題的題干進行仔細分析，對數學應用題的題干有著充分地理解，從中找到一些重要的解題條件，這都需要學生有著很強的理解能力，學生找到解題的條件就需要和數學的一些基本定理和概念等相互聯系起來，這樣才會使學生正確地解答出數學應用題的問題。假如學生的數學理論基礎差，閱讀理解能力不足，學生就不能夠正確地理解數學題干的含義，學生也不能夠靈活地運用數學的知識點來解決數學應用題，對學生的數學應用題解決能力有著一定的影響[1]。

1.3學生的實際生活經驗不足

數學的知識理論都是從生活中總結得來的，一些數學的應用題都是與生活有關的題目，如一條褲子比衣服貴120元，褲子的價格是衣服的五分之三，褲子的價格是多少？這一類的數學應用題都與實際的生活有關系，小學生的生活經驗還存在不足，在面對數學應用題時不知道該如何來解答，學生的數學應用題解題能力也就提升不上去。

2.基于提高小學六年級數學應用題解決能力的策略

2.1加強數學應用題和數學知識點的聯系

在小學六年級數學的教學過程中，教師在教學數學應用題這部分時，要加強數學應用題和數學知識點的聯系，數學的應用題一般都會包含很多的數學知識點，需要學生運用靈活地將多個數學知識點聯系起來，這樣才能夠使學生正確地解答數學的應用題，也能夠更好地提升學生的數學應用題解決能力。例如，在教學《統計與概率》這部分時，教師可以將這部分的知識點和其他的一些數學知識點相互聯系起來，讓學生收集整理一些實際的應用問題，讓學生制作一些班級學生的數學成績折線圖，也可以充分地結合教材中的“實踐與綜合運用”這一部分，這部分的內容涉及到了應用題的內容，教師科學合理地設計這部分的數學教學方案，設計一些應用題，教師也可以讓學生自己設計數學的應用題，使學生能夠加強數學知識點的聯系[2]。

2.2加強數學應用題和生活問題的聯系

小學數學的教材中有很多的數學應用題都與生活問題有關聯，很多的數學應用題都融合了生活中的實例。教師在數學的教學過程中，應該結合學生的生活進行教學，使學生能夠認識到數學的知識與實際生活有一定聯系，使學生可以從生活方面來學習數學的知識內容，還能夠開闊學生的視野。數學應用題中都有很多的生活事例元素，教師要結合生活來進行數學教學，利用生活中的問題，使學生能夠找到解決數學應用題的方法，提升學生的數學解題能力。教師應該深挖數學教材的知識內容，為學生改編和生活有聯系的數學應用題。例如，教學《百分數》這部分時，教師就可以為學生編撰個生活類的數學應用題，如，小紅去商場買電視，原價是3500，現在打七五折銷售，需要花多少錢才能購買一臺電視？小學生們看大這類的生活化的數學應用題，就會有濃厚的學習興趣，學生也會積極地參與到數學的學習中，學生能夠清楚地認識到數學知識和生活之間的聯系，學生解答這些數學應用題也就更加得心應手了，能夠有效地提升學生的數學應用題解決能力。

2.3加強學生對數學應用題的審題能力

在解答數學應用題的過程中，都需要對數學應用題的題干進行分析思考，這也是一個審題的過程。教師應該培養(yǎng)學生的數學審題能力，讓學生能夠從數學應用題的題干中找到有利于解題的條件，使學生能夠結合自己所學習的數學知識，更好地提升學生的數學應用題解決能力，使學生能夠正確地解答出數學應用題的答案。例如，學習《圖形與幾何》這部分時，其中有關于物體體積的計算，教師可以利用多媒體為學生這樣展示：一個裝有水的杯子，一塊小石頭，教師可以引導學生來思考怎樣計算石頭的體積。可以讓學生在課上進行這個實驗，將石頭放入盛滿水的杯子中，會溢出一些水，這就能夠說明石頭在杯子里占據了一定的空間，石頭降水給擠出來了，使學生能夠分清楚面積和體積的概念區(qū)別。

結語：小學六年級的學生正處于關鍵的時期，小學生即將步入初中的校園，教師需要從多個方面來提升小學生的數學應用題解題能力，滿足學生的個性化學習發(fā)展需求，教師需要教會學生如何來正確思考分析數學應用題的題干，總結出有利于解題的條件，聯合數學的知識點來解答數學應用題，有助于提升學生的數學應用題解決能力，學生的數學學習效果也會得到提升。

參考文獻：

[1]吳丹婷.提高小學六年級數學應用題解決能力的策略[J].師道：教研，2020：70-70.

[2]韋慧英.試析提高小學六年級數學應用題解決能力的策略[J].《課程教育研究：學法教法研究》，2016：242-243.7AF5E701-E451-48AC-BFBA-2C301EF3F6A8