新時(shí)代高中美術(shù)教學(xué)德育滲透路徑探討 ?

陳宇葉難

摘 要：高中美術(shù)課中蘊(yùn)含著豐富的德育資源。深入挖掘高中美術(shù)教材中的德育資源，在教學(xué)中增強(qiáng)德育滲透，有利于學(xué)成塑造良好的思想道德品質(zhì)，形成全員育人的格局，提升育人的實(shí)效性。文章在分析高中美術(shù)教材德育元素的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透進(jìn)行了有效思考。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;高中美術(shù);教學(xué);德育滲透

高中美術(shù)課程是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操的課程，是學(xué)校美育的重要組成，為提升高中學(xué)生的綜合素質(zhì)，具有重要的促進(jìn)作用。高中生是未來(lái)發(fā)展的主力軍，他們勇于探索、創(chuàng)新，但其世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)尚未成熟。這就要求美術(shù)教師在傳授美術(shù)知識(shí)和技能的同時(shí)，重視思想道德品質(zhì)教育，有效挖掘美術(shù)教學(xué)中的德育因素，憑借藝術(shù)特有的感性魅力，幫助學(xué)生建立高尚的道德觀(guān)，以促進(jìn)其完善人格的建構(gòu)。

一、高中美術(shù)教學(xué)滲透德育的重要性

（一）是新課程改革的具體要求

新課程理念下，對(duì)高中美術(shù)欣賞教學(xué)提出了更高的要求。《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，在高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，以學(xué)生的未來(lái)發(fā)展為主要教學(xué)目標(biāo)，注重德育理念在美術(shù)欣賞教學(xué)中的滲透，通過(guò)美術(shù)作品欣賞、美術(shù)作品感悟等活動(dòng)，使學(xué)生形成積極、樂(lè)觀(guān)的思想態(tài)度，成為新一代社會(huì)主義的接班人。

（二）能提升學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)

在高中美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，將德育理念靈活滲透于美術(shù)欣賞教學(xué)的過(guò)程中，能夠有效提升學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的情感體驗(yàn)和深刻理解，擴(kuò)展學(xué)生的視野、陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生在潛移默化中形成良好的思想道德理念和價(jià)值觀(guān)念，提升學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。正如魯迅先生所言：“美術(shù)可以輔翼道德，美術(shù)之目的，雖與道德不盡符，然其力足以淵邃人之性情，崇高人之好尚，亦可輔道德以為治。”真正展現(xiàn)美術(shù)欣賞教學(xué)的作用和價(jià)值，凈化學(xué)生心靈。

二、高中美術(shù)教學(xué)的德育功能

（一）推動(dòng)學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)的形成

美術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)作品往往以鮮明的藝術(shù)形象和飽滿(mǎn)的情感，反映出不同歷史時(shí)期如善良、勇敢、正直、勤勞等中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的德育資源，讓學(xué)生在耳濡目染中凈化思想，最終將這些卓越的思想道德品質(zhì)內(nèi)化為自身的道德修養(yǎng)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)向上的審美情趣

追求真善美的高度融合是藝術(shù)作品的永恒價(jià)值，真善美人類(lèi)追求的終極理想，也是審美理想的最高呈現(xiàn)形式。高中美術(shù)教學(xué)以直觀(guān)、形象的方式提升學(xué)生對(duì)真善美的認(rèn)知、感悟及判斷能力，幫助學(xué)生運(yùn)用藝術(shù)美的規(guī)律建構(gòu)積極向上的審美情趣從而引導(dǎo)學(xué)生形成健康、高尚的人格美，以及正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感

在美術(shù)作品鑒賞、技法訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐等課程中，教師利用彩陶、青銅器、秦始皇陵兵馬俑等民族藝術(shù)瑰寶，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)博大精深的中國(guó)傳統(tǒng)文化與美學(xué)精神的景仰之情，從而增強(qiáng)其民族自豪感，強(qiáng)化其社會(huì)使命感與愛(ài)國(guó)主義意識(shí)。

三、新時(shí)代高中美術(shù)教學(xué)德育滲透

（一）教學(xué)觀(guān)念：注重對(duì)學(xué)生意志的培養(yǎng)

進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作需要學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間坐在一個(gè)地方做一件事情，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持的品格是十分有利的。教師在課堂上可以讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的繪畫(huà)開(kāi)始，逐漸增加難度，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持的品質(zhì)。比如在進(jìn)行素描教學(xué)的時(shí)候，教師在講授完素描知識(shí)點(diǎn)后，就可以在講臺(tái)上放一個(gè)蘋(píng)果，讓學(xué)生進(jìn)行素描練習(xí)，然后慢慢將蘋(píng)果換成更復(fù)雜的物體，最后讓他們進(jìn)行人物素描。這樣逐漸增加作品難度，逐漸完成高質(zhì)量的美術(shù)作品，培養(yǎng)他們堅(jiān)持做事的毅力，培養(yǎng)良好的德育能力。

（二）教學(xué)方式：充分利用信息技術(shù)載體

在當(dāng)今信息化的時(shí)代，信息技術(shù)在教育行業(yè)中也被廣泛應(yīng)用，多媒體、投影儀等現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備普遍出現(xiàn)在校園中。教師要根據(jù)時(shí)代的變化，從學(xué)生角度出發(fā)，創(chuàng)新以往傳統(tǒng)、單一化的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)的美術(shù)環(huán)境。比如在教學(xué)“古代人物畫(huà)”專(zhuān)題的時(shí)候，教師可以應(yīng)用多媒體展示出課本上的人物畫(huà)作品，然后讓學(xué)生觀(guān)察不同類(lèi)型作家繪畫(huà)出來(lái)的作品，在課堂上自由發(fā)言，談?wù)勛约和ㄟ^(guò)觀(guān)看美術(shù)作品得出的感受，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，建立一個(gè)與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合的師生互動(dòng)課堂氛圍。

（三）實(shí)踐活動(dòng)：以美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)推動(dòng)德育

藝術(shù)源于生活，美術(shù)教學(xué)不應(yīng)僅限于課堂。美術(shù)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找、發(fā)現(xiàn)美，感悟人生真諦，從而樹(shù)立健全的人格。如組織學(xué)生外出寫(xiě)生，讓學(xué)生在美好的自然環(huán)境中增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感知自然美、生活美，提升其審美素養(yǎng)，拓展其思維能力。

（四）技能訓(xùn)練：增強(qiáng)高中生愛(ài)國(guó)主義情懷

高中學(xué)生美術(shù)技能的掌握，主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生臨摹與創(chuàng)作作品來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。以中國(guó)畫(huà)為例：學(xué)生初步掌握中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)特征、技能技法及獨(dú)特的審美追求和創(chuàng)作理念。了解了中國(guó)畫(huà)在材料、題材及技法上具有鮮明的民族特色。學(xué)生從藝術(shù)的視角出發(fā)，在對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)特色有了更深層理解的同時(shí)，也被其特有的藝術(shù)魅力折服，從而增強(qiáng)自身對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)形式的熱愛(ài)，產(chǎn)生繼承并發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化的思想感情，自身的愛(ài)國(guó)主義情懷也由此得以深化。

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