信息技術在小學美術課堂中的應用策略

崔新洋

摘要：隨著現如今信息技術的迅速發展，信息技術已經廣泛的運用到各個領域。隨之的是，教師和家長對于素質教育也越來越重視。在教學當中，美術教育是素質教育中極為重要的部分。對此，教師應當將信息技術恰當的融合在小學美術課堂中，化靜為動，加深學生對知識的印象。本篇文章就來探析一下，在小學美術課堂中，如何恰當地利用信息技術。

關鍵詞：信息技術;小學美術;應用策略

前言：在新時代的背景下，信息技術的發達逐漸也被人們認識和運用。在小學美術教堂中信息技術仍然有著至關重要的作用。在新課改的要求當中，教師應當利用多媒體信息技術對教學方式進行創新，要有創造性的設計。因此，小學美術教師應當在教學當中將信息技術和美術教學的學科特點相結合，為學生呈現多樣化、豐富多彩的教學資料，提升學生對美術學習的興趣，從而培養學生的審美嫩能力。

一、信息技術在小學美術當中運用的意義

在這個信息技術橫穿教育領域，事業領域的新時代，在小學美術課堂中運用，也有很大的重要意義。在小學美術教學中，教師靈活地運用多媒體信息技術，可以將原本寂靜、死板的美術課堂轉換成動態、有趣的教學。這就可以激發學生們的學習興趣，讓學生們主動學習美術知識，從而提高教師的美術教學質量，學生的學習水平，無形之中也培養了學生的審美能力。

二、現階段小學美術教學當中出現的問題

在現階段美術教學當中還是存在一些問題的。比如在小學教學當中，教師不會靈活地使用信息技術。由于傳統的教學理念的影響，教師將美術課變為副科，為主科讓路，在課堂上并不注重學生對于美術知識的學習，只是按部就班的完成美術教學任務，并且在課上的時候，教學方式過于陳舊和簡單，內容單一枯燥，這點點滴滴無形之中將學生對美術知識學習的興趣都磨滅了。而在多媒體信息技術融入到課堂中時，教師又不能更好地掌握，導致在教學當中，利用多媒體像播放電影似的充滿課堂以此教學，這種教學模式長時間也會讓學生厭煩此學科，最終，就會出現學生厭煩美術、學生的美術學習水平和教師的教學質量下降的情況。

二、在小學美術教學課堂中運用信息技術的方法策略

（一）化靜為動，加深學生對知識的印象

在小學美術教學當中，教師還可以利用多媒體信息技術將靜止的圖像轉換成位移、翻轉、色彩變化，將要教學的內容生動形象的展現在學生眼前，吸引學生的注意力，從中培養學生的思考能力和觀察能力，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習美術知識，認識到美術藝術的美。

舉個例子，在山東教育版小學美術五年級上冊教材中有一章節題目是《萬綠叢中一點紅》，其中的教學目標是讓學生認識色彩的對比，而后進行對比色的涂色練習。美術教師大可以利用多媒體信息技術，將原本為靜止的色板制作成能夠翻轉的形式，呈現在學生眼前。在實際教學當中，教師首先向學生播放“萬綠叢中一點紅”的課題，而后教師可以向學生提問：“你認為什么是對比色？在日常生活當中你見過那些對比色？”學生就會回答：“對比色是指兩種可以明顯區分開的色彩，在日常生活中見到的對比色有紅色和綠色、黃色和藍色、黑色和白色、黃色和紫色等等”在學生回答之后，教師可以將事前準備好的色板輪呈現在學生面前，做幾個小問題，供學生能們觀察，比較一下，相同的主體在不同的背景下，兩幅圖片有什么不同之處。學生通過細致的觀察就會得出結論：當一種顏色出現在另一種顏色上，人們的視覺便會比較兩種顏色，當兩種顏色相差的較遠，就會特顯出另一種顏色，這就是對比。通過觀察色板輪可以發現三原色中的任何兩色想混所得的顏色與另一原色互為對比色。在色相環上，直線相對的相中顏色配合，會產生強烈的對比。通過這種動態的色板輪不僅能夠吸引學生的注意力，還能夠讓學生在活躍的氛圍中，提升自身的觀察能力，從而學習美術知識，對美術知識有深刻的印象。

（二）適當應用信息技術，激發學生對學習的興趣

在新課改的背景要求下，無論在哪項教學當中，學生都要具有獨立性，而在教學當中，教師也應該尊重學生，將學生放在課堂中的主體地位，使學生發揮主動性，主動學習。在小學美術教學當中，由于大部分教師受到傳統教學模式的影響，僅僅在課堂上向學生們講解教材中美術作品背后的意義，卻沒有注意到學生們美術能力的培養，這是小學美術教師所要改變的地方。在新時代下，教師要將多媒體信息技術運用到課堂中。例如，在山東教育版小學美術教材書當中，有一課程是關于動物的，教師就可以結合學生們日常生活中觀看的動畫片《貓和老鼠》《熊出沒》《喜羊羊與灰太狼》等等帶有動物的動畫片，再利用多媒體信息技術制作一些短視頻或者是帶有動物特點聲音的圖片，以這種方式呈現在學生眼前，這不僅吸引了學生的注意力，還加強了學生對美術課堂的熱愛，而后，也提升了教師的教學質量，學生們也從中學習了相關的知識，一舉多得。

結論：總而言之，隨著我國教育事業在不斷地發展，信息技術作為一項新的教學模式，帶給學生和教師很多的方便，同時也帶來了影響。教師要合理科學的運用多媒體信息技術，將它作為一門新的教學方式引進課堂中。在小學美術課程中，將枯燥抽象的美術與信息技術相結合，讓學生們在有趣的學習氛圍中進行學習美術知識，對美術產生濃厚的興趣，從而提升學生自身的審美能力。

參考文獻：

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