初中化學微課設計與教學的實踐研究

金澤油

[摘要]微課教學具有短小精悍的特點深受廣大師生的愛戴，將微課視頻應用于初中化學教學日益受到重視。在初中化學教學活動中，信息技術可以豐富教學素材，鼓勵初中生大膽想象和營造輕松氛圍，更好地培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。微課視頻或豐富形象的畫面、或悅耳動聽的聲音、或鮮艷生動的圖像，將初中化學知識點生動形象地呈現(xiàn)出來，大大的激發(fā)了初中生學習化學的欲望，更好地理解初中化學知識難點與重點。

[關鍵詞] 初中化學;微課教學;實踐研究

一、微課教學的優(yōu)點

（一）傳統(tǒng)“ 面授”式教學的缺陷和不足

1、學生人均教學時間不足

傳統(tǒng)“面授”式教學名義上是本班授課老師的“面對面、手把手”教學，實際情況卻不容樂觀。往往1位老師要面對45位左右的學生進行教學，而真正將練習指導時間分攤到每一位學生上時，可能連30 秒都不到。

2、傳統(tǒng)化學課堂教學模式效率低下

傳統(tǒng)教學過程中書寫板書浪費的時間和精力，而微課能夠呈現(xiàn)出生動的畫面，明顯提高教學效率及效果，這也是傳統(tǒng)的教學方式所不及的地方。

（二）“ 微課視頻”教學的優(yōu)勢

1、可反復觀看

學生對知識重難點可以反復的觀看，做到“哪里不懂看哪里”，跟著微課一步步進行練習，提高學習效率。由教學水平高的老師和學習成績高的學生來進行微課的拍攝，保證教學過程的規(guī)范性和高質量。學生不僅能在課堂中可以看微課視頻，還能在家里觀看練習，并通過互聯(lián)網和老師交流探討，真正實現(xiàn)“ 一對一”教學。

2、能夠更好的調動師生積極性

通過微課在初中的有效利用，能夠更好的調動廣大教師以及初中生、初中生家長的積極性。通過網絡服務平臺，初中教師可以將自己精心組織的教學場景安排專業(yè)的拍攝人員拍好，經過處理剪輯后上傳到微課平臺上，這樣才能夠收到更好的微課視頻教學效果。

二、微課視頻教學實踐

（一）分層教學

初中化學相比如其他科目，主要是以實驗作為基礎的學科，研究物質的基本組成、結構、性質、變化的學科。化學中的很多概念，比如元素化合、物質性、基本原理等都是通過一系列的化學實驗獲得的。化學實驗能夠幫助學生更加深入的理解化學的基本知識點，這樣才能夠學以致用。每一個知識點的相關實驗都需要學生清楚的理解和掌握，但是由于學生之間的個體差異，對知識點的掌握理解程度不同，如果教師采用平行教學，很難兼顧到每一個學生，采用微課教學就能夠很好的解決這樣一個問題。教師將知識點分散制作成視頻，那么學生就可以根據自己的需要選擇性的學習，體現(xiàn)了分層教學的思想。

（二）放微課視頻，引導觀察

微課設計時需要注意選擇鮮明的主題，在教學過程當中激發(fā)學生的興趣是非常重要的，微課教學也不例外。因此，在用微課作為輔助手段教學的過程當中，在學生學習完每個知識點以后，最好配以例題以檢驗教學效果，鞏固所學知識點，最大程度激發(fā)學生學習知識的欲望。除此以外，在教學過程當中，教師也可以根據學生的理解掌握情況，暫停或者快進播放微視頻。同時進行師生互動對話，逐步的引導學生主動思考，自主探索發(fā)現(xiàn)。例如，可以通過提問的方式：“剛剛在視頻里同學們看到了什么？有什么不一樣的地方”，這樣一步步引導，讓學生根據自己的看法發(fā)表意見，對于視頻中的難以理解的地方，也可以及時請教老師。

（三）突破時空界限，真實再現(xiàn)實驗過程

在初中化學課的學習過程當中，實驗課所占有的比重非常大，實驗教學可以培養(yǎng)學生的學習興趣，還能夠培養(yǎng)學生尊重事實，客觀分析問題的科學探究精神。實驗課在初中化學教學中起著舉足輕重的地位，也日益受到重視。但是由于課堂時間有限，很多耗時長，現(xiàn)象過程不明顯的化學實驗，教師多采用傳統(tǒng)的講述教學或者觀看實驗錄像，學生聽得索然無味。

引入微課教學，就能夠改觀傳統(tǒng)實驗教學效果不理想的局面，例如在開展“探究鐵制品表面與氧氣反應”時，傳統(tǒng)實驗耗時長，很難在一節(jié)課中呈現(xiàn)實驗結果，這時候我們就可以采用微課教學。提前一周將學生分成幾個小組，按照實驗設計分別觀察在不同環(huán)境中的鐵表面的銹蝕情況，要求每組學生用手機等設備錄像每天的實驗現(xiàn)象，并用相關軟件制作成微視頻。在后面的討論課堂中，每個小組分別派代表播放本組的視頻并描述本組的實驗現(xiàn)象以及實驗結果。由于本實驗比較簡單，實驗現(xiàn)象也比較明顯，因此在播放視頻過程當中不僅可得出實驗結論，還可以對實驗的嚴謹性進行分析，制作成很好的微課資源。

三、結論

微課教學能夠將復雜的問題簡單化，枯燥的問題趣味化，靜止的問題動態(tài)化，抽象的問題形象化。將微課視頻應用到初中化學教學中，不僅能夠減少教師的負擔，而且能夠激發(fā)初中的學習興趣，提高初中化學教學質量。微課教學為學生的發(fā)展提供新思路，開辟新方向，有利于初中教育質量的不斷提高及發(fā)展。

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