淺談“雙減”政策對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的啟示

鄧學(xué)梅

摘要：多年來(lái)，中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題備受關(guān)注。為減輕中小學(xué)生負(fù)擔(dān)，新的減負(fù)政策于2021年7月24日出臺(tái)，即《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生家庭作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的指導(dǎo)意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱“雙減”政策）。學(xué)生壓力過(guò)大，評(píng)價(jià)制度過(guò)于單一以及教育差距不斷增大是“雙減”政策的重要催化劑。在面臨困難與挑戰(zhàn)的同時(shí)，“雙減”政策對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)也有一些新的啟示：合理利用課外時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量，改革評(píng)價(jià)制度。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策，初中英語(yǔ)教學(xué)，啟示

社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展對(duì)教育質(zhì)量提出了更高的要求。建設(shè)高質(zhì)量教育體系，強(qiáng)化學(xué)校育人主體地位，切實(shí)提升學(xué)校育人水平，規(guī)范校外培訓(xùn)管理，構(gòu)建良好的教育生態(tài)，促進(jìn)科學(xué)合理的教學(xué)模式形成，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)成為教育的重要目標(biāo)。為促進(jìn)“雙減”政策的貫徹落實(shí)和順利推進(jìn)，需要學(xué)校、家庭和全社會(huì)的共同努力。

1 “雙減”政策出臺(tái)的背景

教育對(duì)一個(gè)民族的傳承、國(guó)家的繁榮、人類的進(jìn)步有著深遠(yuǎn)的影響。國(guó)家對(duì)于中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)高度重視，出臺(tái)了一系列減負(fù)政策，但未能真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)目標(biāo)。學(xué)生壓力過(guò)大，評(píng)價(jià)制度過(guò)于單一，教育差距不斷增大，“雙減”政策在此種背景下應(yīng)運(yùn)而生。

2 “雙減”政策對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的啟示

“雙減”政策對(duì)學(xué)校、家庭和社會(huì)提出了新的更高的要求。雖然“雙減”政策的實(shí)施仍面臨諸多挑戰(zhàn)，但對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)有了一些新的啟示。

2.1 合理利用課余時(shí)間

“雙減”政策出臺(tái)后，學(xué)生從沉重的家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)。學(xué)生有了更多空閑時(shí)間，教師應(yīng)該幫助和引導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時(shí)間來(lái)提高英語(yǔ)水平。首先，英語(yǔ)教師可以組織各種活動(dòng)和比賽，如閱讀、寫作和演講比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以在參與活動(dòng)的過(guò)程中得到鍛煉和提高。其次，學(xué)生可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。目前，有大量的在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源可供學(xué)生使用，其中最典型的是在線課程。學(xué)生有機(jī)會(huì)選擇他們感興趣的網(wǎng)絡(luò)課程。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的自覺(jué)性和積極性不斷提高的同時(shí)，他們的自主學(xué)習(xí)和自我管理能力也能得到培養(yǎng)。此外，學(xué)生可以利用手機(jī)軟件練習(xí)聽(tīng)力和口語(yǔ)，學(xué)生可以養(yǎng)成聽(tīng)英語(yǔ)新聞和讀英語(yǔ)報(bào)紙的好習(xí)慣。父母有責(zé)任監(jiān)督孩子正確合理利用課余時(shí)間，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能否正確合理地利用課余時(shí)間，需要老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的共同努力。

2.2 提高教育教學(xué)質(zhì)量

“雙減”政策提出減少學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，這對(duì)教師提出了更高的要求。教師作為教學(xué)活動(dòng)的直接參與者，直接影響著教學(xué)效果，在提高教學(xué)質(zhì)量中起著不可或缺的作用。為了提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，教師首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，摒棄“唯分?jǐn)?shù)”論。教師要從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā)，不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，更要注重學(xué)生其他能力的培養(yǎng)和發(fā)展，尤其是運(yùn)用英語(yǔ)的能力。其次，教師要提高自己的專業(yè)素質(zhì)和能力。英語(yǔ)教師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷接受培訓(xùn)，向其他優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，不斷提高自己。最后，教師要更新和改進(jìn)教學(xué)方法。目前，大多數(shù)初中英語(yǔ)教師仍然花費(fèi)大量的時(shí)間和精力在語(yǔ)法講解和機(jī)械練習(xí)上。教學(xué)形式單一，教學(xué)方法缺乏靈活性，課堂氣氛不活躍，這樣的教學(xué)方式最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)積極性不高。因此，教師應(yīng)運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，充分利用課堂時(shí)間。將多種教學(xué)方法相融合，如交際法和任務(wù)型教學(xué)法。這種組合教學(xué)法可以提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力、合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。及時(shí)進(jìn)行自我反思和總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵一步。此外，作業(yè)的布置要體現(xiàn)分層化和個(gè)性化，盡量少布置抄寫或機(jī)械練習(xí)作業(yè)，更多注重學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。

2.3 改革教育評(píng)價(jià)制度

“雙減”政策下的評(píng)價(jià)制度應(yīng)摒棄“唯分?jǐn)?shù)”論。在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，而不是傳統(tǒng)的以考試成績(jī)來(lái)評(píng)判學(xué)生。在信息和大數(shù)據(jù)時(shí)代，英語(yǔ)教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，構(gòu)建相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。除語(yǔ)法和詞匯外，掌握基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能，了解多國(guó)文化，在特定的生活情境中用英語(yǔ)交流，也應(yīng)成為英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的組成部分。此外，中考的題目應(yīng)更具有效性，能夠測(cè)試學(xué)生的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力，減少死記硬背和重復(fù)訓(xùn)練得分的比例。

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