多媒體環境下初中數學教學中核心素養的培養措施研究

摘要：初中數學知識具有一定的抽象性、邏輯性，且包含眾多較為復雜的概念、定理、公式等內容，因此，對于教師與學生而言，初中數學的教與學均具有一定的挑戰性。為了更直觀、形象地展示抽象的數學知識，降低學生的理解難度，以及鍛煉學生的思維能力，許多教師都在初中數學教學中引入了多媒體信息技術。在多媒體信息技術的輔助下，教師可以通過圖文、音視頻等元素將“教”與“學”有機結合起來，以優化知識呈現手段與教學環境，提高教學質量。

關鍵詞：多媒體;初中數學;教學;核心素養

引言

在互聯網與教育緊密結合的背景下，多媒體技術以自己的直觀性、形象性和體驗性對初中數學教學起到了有力的輔助作用，不僅有利于高效課堂的構建，而且可讓學生更好地學習初中數學知識。但是多媒體教學法的教學體系還沒有形成，其負面影響也隨之而來。因此教師必須認清多媒體教學方法的利弊，并在初中數學課堂教學活動中合理地運用多媒體技術展開教學活動。

1多媒體信息技術應用在初中數學教學中的積極作用

1.1擴充課堂容量

初中數學教師可以運用多媒體信息技術在短時間內收集豐富的教學資源，擴充課堂容量。一方面，教師可以通過網絡收集一些關于數學史的圖文或視頻資料，以補充教材在這方面的不足。另一方面，教師可以通過相關題庫為學生提供海量的習題，以幫助學生及時復習、鞏固所學知識。

1.2促進師生互動

多媒體信息技術的運用能促進師生之間的互動，借助多媒體技術，學生會主動到講臺直接使用智慧黑板講解題目，并樂于與教師一起討論數學題目，表達自己的想法。

1.3有利于課堂的教學質量的提高

數學是最重要的工具學科，是理工類一切學科的學習基礎，而且在日常生活中得到了廣泛的應用。學生也可以借助網絡多媒體技術進行課前預習，并將自己遇到的問題在線提交給教師，教師再以多媒體課件在班級內討論解決這些問題。在信息技術飛速發展的背景下，多媒體教學在廣大師生之間備受歡迎，在這種以多媒體為依托的教學模式下，教師教學變得更加方便快捷，學生學習起來更加直觀，所以，有利于教學效率的提高。

2多媒體環境下初中數學教學中核心素養的培養措施

2.1抽象知識具體化，生動解釋知識點

數學知識具有抽象性，在進行幾何知識教學時，學生需要擁有較高的邏輯思維能力和立體思維能力，對初中階段的學生來說這兩種能力都不足。但在多媒體背景下，教師可以借助多媒體設備，將課程的內容通過多媒體設備展示出來，將比較難懂的數學知識，通過圖像、視頻的方式簡單地展示在學生眼前。比如：在進行幾何知識教學時，教師可以通過Flash動畫，將幾何知識內容以三維立體的方式展現在學生的眼前，讓學生可以更加清晰地看到點線面的變化，從而加深對幾何知識的理解，并且教師還可以通過構建圖形的方式，營造良好課堂氛圍，加強學生和教師之間的互動，對于學生來說，這種多媒體教學方式更加能加深學生對知識的印象，增強學生對數學的興趣。

2.2構建知識體系，理清知識結構

和其他學科相比，數學的知識結構十分特別，初中的數學知識從淺到深，從簡單到抽象，能夠很好地滿足初中生的認知。但在實際的教學過程中，由于學生的性格特點、成長環境、接受能力大不相同，導致學生的數學知識水平存在很大的差異，部分學生沒辦法做好構建知識體系，但多媒體技術的加入，可以解決這一問題。教師可以通過多媒體設備，將數學知識的知識點和難點梳理出來，從而幫助學生建立數學的知識框架，往里面不斷加入數學知識，從而提高學生的學習效率。

2.3創設教學情境

初中數學教師在課堂教學中可利用多媒體信息技術創設教學情境，以激發學生對數學知識的學習興趣，凸顯學生的主體地位，讓學生在情境當中完成對數學知識的學習，從而提高教學質量。在教學情境的創設過程中，教師需要把握多媒體信息技術的優勢，充分利用圖文、音視頻等營造生動、形象、有趣的教學情境，以點燃學生的學習熱情，保證教學活動高效開展。

2.4輔助課外拓展

基于多媒體信息技術不受時間、空間限制的優勢，初中數學教師可借助其進行課外拓展。一方面，教師可用多媒體信息技術構建數據庫，將許多常見、易錯的數學問題收入數據庫中，在校園網絡的支撐下利用數據庫對學生進行課后輔導;另一方面，教師還可用多媒體信息技術構建在線交流平臺，及時指導學生的課后自主學習，以便于學生在網絡環境中與教師和同學互動，并向他們尋求幫助。

結束語

由上可知，多媒體技術作為信息化時代的一種有效的教學工具，在初中數學教學中給教師帶來了較大的便利，顯著提高了學生的學習興趣，多媒體設備目前已經在我國的初中數學教學中普及。這就要求教師們在認清多媒體教學工具的利弊的情況下，充分利用多媒體設備的優勢，克服并規避其對初中數學教學不利的因素，為初中數學教學的發展提供更加廣闊的空間。運用多媒體技術教學也與新課改的要求是符合的，教師在傳授教材內容的時候，正確運用多媒體可以起到補充和輔助教學的作用，并有利于學生理解深奧枯燥的數學知識，促進初中生綜合素質得到全面的發展。

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謝姍姍 崇仁縣第二中學