核心素養下的高中化學實驗分層教學創新策略

摘要：在高中化學學科中，實驗教學是不可分割且十分重要的內容，教師在實際教學中要不斷結合實際情況來優化實驗教學內容，基于化學核心素養設計實驗教學，培養學生的化學學習能力，促使學生在課堂上得到全面發展。因此，本文就將站在核心素養的視角下對高中化學實驗教學策略展開討論。

關鍵詞：核心素養;高中化學;實驗教學;教學策略;分層教學

1 化學核心素養的重要性

化學學科強調在發現的過程中能夠得出更多有創新性認識的知識，要讓學生了解化學的本質和化學變化之間所存在的平衡，從宏觀和微觀去了解化學知識;微觀結構是決定宏觀性質的內因，能通過觀察物質的形態和變化辨識出宏觀現象，了解物質的變化以及分類方法，能從物質的微觀了解其構造性質之間的聯系。高中化學教師要指導學生對待科學的正確態度和學習化學后需要在社會中承擔的職責，關注與化學有關的社會熱點，重視環境資源的合理開發和保護，加強對化學學科核心素養內容的深度解析并將其中的觀念融入日常教學中。

2 核心素養視角下高中化學實驗教學的創新策略

2.1 增強高中教師對化學實驗教學的重視度

在高中化學實驗教學中，化學教師的重視程度是保障化學實驗教育穩定開展的重要基礎，只有高中化學教師從自我做起，重視化學實驗教育，才可以保證高中化學實驗教學的合理實施。高中化學教師要正確理解化學實驗教育的內在價值，積極認識到化學實驗與化學知識、化學定理、化學規律之間的內在聯系，正確認識化學實驗教育在激發高中學生的化學學習熱情，提升高中學生的化學探索思維方面的重要價值，將化學實驗教學放置到重要的位置上，引導高中學生實施科學合理的化學實驗教學活動，以此激發高中學生的化學實驗探索激情，提升高中學生對化學實驗教育的探索深度，強化高中學生對化學實驗教學的理解程度，從而確保高中化學實驗教育的合理發展。與此同時，學校要積極開展化學實驗教學評比活動，從思想觀念上，強化高中化學教師對化學實驗教學的重視程度，提升高中化學教師對化學實驗教學的理解力，督促高中化學教師積極開展化學實驗教學活動，為高中學生的化學實驗探索，提供一定的發展空間。

2.2 激發學生學習興趣，鍛煉學生探究意識

實驗教學是高中化學教學中的重要部分，它能讓學生提高自己的動手操作能力，同時對于化學核心素養的提升有著很大的作用。大多數教師只重視學生的應試教育，而忽略了化學實驗給學生帶來的好處，將化學實驗教學忽視，導致學生的動手操作能力非常低，讓學生丟失了化學實驗的學習，從而導致對化學的學習興趣降低，無法高效地進行化學學習。教師注重化學實驗的教學可以幫助學生對化學知識進行理解，幫助學生培養自己的探究意識，從化學實驗中增加自己的探究精神，幫助學生領悟化學知識，促進對化學學科素養的提升，增加學生的化學綜合能力。比如：在化學實驗“粗鹽的提純”這一教學中，教師讓學生親自進行化學實驗，來提高學生對化學知識的理解能力。教師對學生講解實驗過程：先將粗鹽進行溶解，然后進行過濾除去泥沙，再向溶液中加入NaOH溶液除去鎂離子，MgCl2+2NaOH=Mg（OH）2↓+2NaCl，之后在溶液中加入過量氯化鋇溶液過濾除去硫酸根離子BaCl2+NaSO4=BaSO4↓+2NaCl，然后繼續加入碳酸鈉溶液除去鋇離子，Na2CO3+BaCl2=BaCO3↓+2NaCl;加入足量的鹽酸除去氫氧根離子和碳酸根離子，HCl+NaOH=NaCl+H2O，2HCl+Na2CO3=2NaCl+H2O+CO2↑。最后對溶液進行蒸發結晶，得到純凈的氯化鈉固體。讓學生親自進行化學實驗操作，培養學生的動手能力，可以幫助學生提升自己的化學知識運用能力，提高學生對化學的學習興趣，主動投入化學課堂的教學當中，讓學生從化學實驗中將領悟化學知識，夯實化學知識基礎，促進學生的化學知識使用能力，提高化學學科素養。

2.3 融入生活案例，促進學生化學認知

生活中可以發現很多常見的化學現象，為了提高學生對化學知識的認知能力，能夠善于在生活中發現化學現象，并且可以通過對這個化學現象的研究，從里面獲取化學知識，豐富自己的化學知識積累，提高學生的化學知識在生活中的運用熟練度。教師在教學時可以利用生活案例進行舉例，幫助學生對化學知識進行理解，同時增加學生的學習積極性，提高學生在課堂的學習效率，增強加學生的化學認知能力，從而提高學生的化學核心素養。比如：教師在對“氧化反應”教學時，為了幫助學生更好地理解化學知識，教師可以對生活中的氧化反應現象進行舉例，幫助學生進行理解。例如：切開的蘋果放置一段時間后，蘋果表面會變黃，這個現象就是蘋果與空氣中的氧氣進行了緩慢地化學反應，蘋果被氧氣所氧化，所以才會發生變黃的現象;放置在空氣中的鐵，經歷一段時間會生出鐵銹，這是因為鐵和空氣中的水蒸氣和氧氣一同進行了化學反應，通過長時間地緩慢氧化，逐漸地在鐵表面生出鐵銹。通過這樣從生活中提取化學現象來進行化學知識的舉例，促進學生對化學知識的理解能力的提升，還能間接地增加學生的生活經驗，提高學生在生活中用化學知識解釋所發現的化學現象的能力，促使學生增加對化學學習的學習興趣，從而提高學生的化學綜合能力，培養學生自身的化學學科核心素養能力。

3 結束語

總之，在核心素養下的高中化學實驗，不僅能夠在幫助學生了解相關化學理論的同時提升學生的動手能力，還能夠增強學生對化學的興趣以及自主探索的能力，發揮主觀能動性，使得學生從問題的角度出發來探索化學知識，將化學知識與日常生活相聯系，在提升學生動手能力的同時，促進學生綜合素質的培養

參考文獻：

[1]卞正彤.學科核心素養引導下的高中化學實驗教學探討[J].科學咨詢（教育科研），2021（06）：246-247.

何朝俊 銅仁市第二中學（貴州省銅仁市