小學班主任德育教育激勵策略探究

肖潔

摘要：隨著教育事業的不斷進步，人們對德育教育也有了更深的了解。小學階段班主任教師對學生的成長影響，相對于其他任課老師會更加重要一些。學生一般都會比較信任班主任教師。具有一定人格魅力的班主任教師，能夠在德育教育任務發布期間更受學生的歡迎與配合。因此作為小學班主任也需要充分信任學生，適當運用一些合適的教學激勵策略，引導學生主動了解德育學習知識內容以及日常行為規范準則，促進學生綜合能力與思想道德素養的全面進步與成長。

關鍵詞：小學班主任;德育教育;激勵策略

引言

隨著素質教育教學工作的進一步推進，教師不僅要提高學生的基礎知識水平，更應從五育方面提高學生的綜合素養，以此為學生全面發展做好鋪墊。與此同時，班主任應明確德育是教書育人工作中的重要組成部分，必須有效實現激勵策略的應用，這樣才能保證在基本工作落實后，真正幫助小學生健康成長。

1.德育教育期間實施激勵教學策略的重要作用

轉變教育思想，提升德育教育有效性。受傳統教育理念影響，德育教育一般會比較重視校園行為規范以及思想品德教育內容，很多班主任教師為了完成教學任務也會比較強調將德育知識概念或者相關行為準則“灌輸”給學生。由于缺乏一定的創新教育意識理念以及相關教學激勵政策的教育方式，可能會造成學生錯誤的思想觀念，機械性的完成班主任布置的任務，也欠缺一定的自主積極性與上進心。因此，小學德育教育期間，實施有效的激勵策略，加強對學生自主意識的關注以及主體地位的確立，能夠在不斷適應現代化教育改革需求的同時，摒棄傳統知識內容傳遞的局限性與不足，將更重要的學習思想意識以及自主學習習慣培養到位。

2.小學班主任德育教學現狀

現階段小學德育教學體系并不完善，班主任在教學過程中會出現很多問題，對學生的道德品質提升產生一定的影響。針對現階段出現的小學德育教學問題，應該進行科學有效的教學激勵措施，激發學生的德育學習熱情。從而提高對學生的德育教學質量。小學德育開展需通過一定的方法進行，學生的年齡，對事物的認知有限。現階段對學生進行德育教學時，內容過于單一，方式不夠創新。對學生綜合能力的提升，會有影響。學生對于德育教學有著錯誤的認知，不愿意進行學習。德育教學活動較少。小學生德育培養要通過活動來提高學生學習積極性。

3.激勵策略在班主任德育工作中的應用策略

3.1運用激勵教育，培養拼搏精神

在當前的學生群體當中，他們普遍存在拼搏精神缺乏的情況，該問題的出現是在學生的性格特點、家長教育及成長環境等多方面的共同作用下出現，其對于學生的未來成長和發展極其不利。所以，做好對學生拼搏意識的培養，成為班主任德育工作中的基礎目標。例如可以在班級中組織“發獎勵券”的活動，當學生按時交作業、校服穿戴整體等，學生會領到一張獎勵券，獎勵券可以進行積累，積累到一定數量后可以兌換相應的獎品。例如免今天的作業，或摸到一等獎可以得到什么小禮物。在這種方式的激勵下，學生們會嚴格要求自己，教師還可以學年末時給學生們設計一次“意外的獎勵”。在這一環節中，為了突出對學生的激勵，教師要將學生們做出的優秀事件進行講解，其目的就是通過學生自己的努力得到獎勵券肯定學生的做法，鼓勵這些學生，同時進一步激勵其他學生向他們學習，由此完成對學生的有效引導和教育，為他們的奮進和拼搏精神樹立帶來幫助。

3.2制定科學合理的激勵策略，提升德育教育有效性

獎勵和懲罰是眾多小學班主任教師在德育教育過程中比較常用的激勵策略，想要有效提升獎懲效果，科學合理的實施方案與獎懲規則，比較有助于平衡學生的負面情緒與學習狀態。例如，針對學生不分場合大肆喧嘩、課上不配合教師完成任務、課后辱罵同學、不交作業等行為，班主任應當在充分了解事情始末后堅定執行懲罰措施，處罰過程中班主任需要注意一下問題：首先，給予學生充分闡述事情經過的時間與機會，及時發現學生思想觀念中存在的誤區與問題，方便后期指導學生糾正錯誤;其次，處罰期間盡量做到一視同仁、以理服人，盡量在充分把握懲罰力度的同時，利用合適的方式引導學生真正認識到自己的錯誤與問題;

3.3積極開展活動

為有效提高學生的德育素養，班主任應對學生開展多元化的教學活動，以此開闊學生的視野，并讓學生在活動中提高德育實踐能力，還應對學生的德育實踐精神進行肯定，以此對學生進行激勵。在活動當中，學生不僅要實現在集體生活中培養團隊意識，還可以利用激勵策略來完成德育任務。例如，教師可以開展環保主題活動，并讓學生以小組為單位進行生活垃圾的分類與清理，利用已回收的可循環垃圾來進行小發明創造，這樣既能夠使每一名學生在活動中獲得快樂，也能夠使他們在教師的鼓勵下，通過發明創造來施展自己的才能。

結語

時代的發展與教育環境的變革，為小學班主任教師提供了一定的教育便利以及挑戰。為了保障德育教育策略的有效實施，創新教育理念，豐富激勵策略。能夠在不斷強化德育教育質量與教學效果的基礎上，引導學生樹立正確的思想價值觀念，促進學生思想道德品質素養的提升與進步。幫助學生解決實際問題，關心、維護學生的成長與進步，也能夠在促進學生優秀道德品質養成的同時，為國家教育事業發展貢獻一份綿薄之力。

參考文獻

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