新課改下小學數學課堂參與度與提升策略研究

范玉蓉

摘要：提高學生的課堂參與度，實質就是在教師正確的引導下，運用多樣化、趣味性的手段，為學生營造一個輕松、活躍的課堂氛圍，構建以學生為主體的課堂教學模式，使學生能夠主動參與到課堂學習環節中來，充分發揮自身的課堂主觀能動性，從而促進學生數學能力的更好發展。課堂參與度的高低直接決定著教師的教學質量和學生掌握知識的程度，是當前教師需要重點考慮的問題。

關鍵詞：小學數學;數學課堂;課堂教學

引言

參與式課堂，乃是指通過授課教師科學、合理地設計教學節點，安排教學內容，使學生可以真正參與到課堂當中去。此種教學模式同傳統的課堂教學模式最大的區別在于充分保障和彰顯了學生的主體地位，避免教師完全掌控課堂學習進程的情況。為了真正構建參與式課堂，小學數學課程授課教師必須重視對學生數學知識學習興趣的激發，以此來確保學生能夠真正將注意力集中于數學課堂當中。通過構建參與式課堂，并設計足夠的趣味性問題，教師便可以達成對學生有效吸引的目的。

一、參與式課堂在教學當中所展現出的價值

從參與式課堂在小學數學教學當中所展現出的價值來看，其涵蓋了下述價值：第一，在構建參與式課堂的過程當中，小學數學課程授課教師將借助多種多樣的教學方式，打造一個師生平等的學習氛圍，以此來調動學生對于數學知識深入學習和主動鉆研的積極情緒。因此，借助參與式課堂教學模式的實施，將使學生逐漸養成對數學知識主動學習的良好習慣。第二，通過對參與式課堂的構建，將使學生能夠在課堂當中同授課教師以及其他同學展開充分的數學知識學習經驗分享以及學習見解交流，有助于學生共同提高。第三，參與式課堂能夠使人與環境有更多的接觸點，接受更多的刺激并做出快速反應，從而使課堂開展更順利，使課堂更具活力。因此，打造參與式課堂，應該成為教師不斷探索的課題。雖然參與式課堂在教學過程中體現出了一定的價值，但是真正地參與式課堂在實際教學中還是有一定需要提升的地方。

二、新課改下小學數學課堂參與度與提升策略

（一）利用課前活動環節激發學生的參與興趣

小學數學的大部分知識內容都來源于現實生活，最終又通過學生的知識實踐運用到生活中，來幫助學生去解決遇到的一些數學問題。關于課前學習環節的設計過程，教師首先需要注意選擇的預習內容需要符合當前學生的實際發展情況和對于數學知識的需求，保證選擇的內容能夠充分吸引學生的注意力和激發學生主動參與的興趣，以此來促使學生投入到課前學習環節中，在充分提高學生課堂參與度的基礎上，幫助學生更好地將自身擁有的生活經驗與課堂學習連接起來，推動學生度過前期學習的迷茫期，改善學生的心理觀念，使學生能夠具備良好的心態去投入到接下來的課堂學習環節當中。

例如，教師在教學《位置與方向》一課的教學時，可以為學生提前布置課前活動探究問題，假設學校為中心點，那學生的家位于中心點的哪個位置或方向呢？引導學生通過畫圖的形式，大體描繪出家與學校的位置和方向關系，有的同學說道：“我家在學校的西北方向。”有的同學則說：“我家在學校的正北方。”，然后在課前學習環節中，教師可以將位于班級中心的學生設為“中心點”，引導學生自主觀察自己位于班級內“中心點”的哪個方向，東西南北四個方向中，每個方向總共有多少人，以此來調動學生參與探索的積極性，從而提升整體學生的課堂參與度。

（二）引用實踐教學模式，增強學生的學習自信

新課標表明，在當下的數學教學活動中，學生能夠主動積極地參與教學活動，大部分的原因都來自數學老師的教學思想以及活動的創新。多元化的實踐活動不光能夠激起學生對數學知識的探索欲望，還能夠引導學生的學習思維，激發學生的學習潛力，而后在實踐活動評價中，增強學生的學習自信，為學生未來的學習和發展做好鋪墊。比方說，在學習“分米和毫米”有關知識時，數學老師為了強化學生的課堂參與感，就可以給學生足夠的時間和空間，讓其以小組為基礎，探討兩者之間的關系以及換算方式，并且借助手頭上的尺子測量自己的書本、鉛筆、文具盒，而后在學生了解分米與毫米的計算方式之后，數學老師可以以小組為單位，給學生們出題，讓學生參與到題目的競賽中，最終對學生的實踐活動予以評價，對于實踐活動中表現相對優異的學生和小組予以一定的物質和精神鼓勵，對于實踐活動中表現不好的學生和小組，數學老師也不要批評，而是需要為其加油打氣，逐步增加學生的學習自信，從而更加愿意自主地參與到課堂教學活動中，感受數學知識和學習魅力，積累學習經驗，從而為其未來的學習和發展提供重要的基礎保障。

結束語

提高學生在小學數學課堂教學中的參與度，主要是為了幫助學生更好地發揮自身的課堂主體性，在輕松的課堂氛圍中提升自身能力。

參考文獻

[1]楊明崗.數學教學中提高學生課堂活動參與度的做法探究[J].現代農村科技，2020（1）：61

[2]林仕華.小學數學教學中應重視學生的課堂參與度[J].江西教育，2020（2）：57—58

本文系：六合區第十一期個人課題“新課改下小學數學課堂參與度現狀調查與提升策略研究”的研究成果之一（課題編號：xxsx0036）