在初中教學(xué)中開展刺繡課程對(duì)學(xué)生的影響

陳露

摘要：傳統(tǒng)文化傳承一直是教育教學(xué)立足的目標(biāo)，刺繡作為一項(xiàng)古老的傳統(tǒng)藝術(shù)，凝結(jié)了眾多古人的智慧，是傳統(tǒng)文化的結(jié)晶。本文立足于在初中教學(xué)開展刺繡課程的意義與開展刺繡課程的策略兩個(gè)問題展開交流探討，探尋刺繡課程在初中教學(xué)開展對(duì)學(xué)生的影響和對(duì)傳統(tǒng)文化傳承的意義。

關(guān)鍵詞：刺繡課程，初中教學(xué)，影響。

引言：美育是五育中必不可少的一環(huán)，培養(yǎng)美育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的鑒賞能力，也有助于傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。所以開展藝術(shù)培養(yǎng)是當(dāng)今學(xué)習(xí)所迫在眉睫探討的話題，美術(shù)綜合素養(yǎng)提升刻不容緩。

在初中教學(xué)開展刺繡課程的意義。

在2018年全國(guó)教育大會(huì)中強(qiáng)調(diào)，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于國(guó)家文化的自信心，引導(dǎo)學(xué)生建立崇高的理想，肩負(fù)起國(guó)家復(fù)興的重要使命，學(xué)校和教育部門需要加強(qiáng)四個(gè)意識(shí)，增強(qiáng)四個(gè)自信。并提出中國(guó)夢(mèng)的落實(shí)，必須以文化自信為基礎(chǔ)，在傳統(tǒng)中國(guó)文化價(jià)值觀念的同時(shí)，提高中國(guó)文化的影響力和吸引力。因此，如何有效引導(dǎo)我國(guó)學(xué)生在多元文化潮流中積極健康的成長(zhǎng)，是當(dāng)下教育領(lǐng)域中急需解決的首要任務(wù)。刺繡屬于中華傳統(tǒng)文化，承載了中國(guó)的深厚歷史與中國(guó)人的智慧。將其運(yùn)用到美術(shù)課程的教學(xué)之中，首先可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)其主動(dòng)性，享受美術(shù)教學(xué)。其次，教學(xué)是傳承的主要形式，在初中教學(xué)中開展刺繡課程有利于傳承傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生充分了解民間藝術(shù)并推廣。最后，開展刺繡課程也可以豐富教學(xué)內(nèi)容。初中美術(shù)教學(xué)需要多元化內(nèi)容，將刺繡課程等一些中國(guó)傳統(tǒng)文化融入進(jìn)教學(xué)之中，可以進(jìn)一步開拓學(xué)生思維與視野，提升自身審美。因此，有效的結(jié)合刺繡歷史悠久，藝術(shù)元素豐富，并且承載了我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化歷史的特點(diǎn)，在初中階段為學(xué)生開展刺繡課程，不僅能夠進(jìn)一步豐富中學(xué)階段學(xué)生的課程體系，讓學(xué)生能夠在接觸更加多元，傳統(tǒng)文化內(nèi)容的過程中，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的文化自信心，拓展學(xué)生的文化視野，還能夠有效地加強(qiáng)中學(xué)教育中，傳統(tǒng)文化教育的實(shí)踐探索，為繼承發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生良好的民族自信心和文化自豪感，提供豐富的經(jīng)驗(yàn)做法支持。

在初中教學(xué)開展刺繡課程的策略。

設(shè)立小組競(jìng)賽，建立良性競(jìng)爭(zhēng)。

合作競(jìng)爭(zhēng)是當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)話題，良性競(jìng)爭(zhēng)精神更要從學(xué)生抓起。青春期學(xué)生渴望被人關(guān)注，適當(dāng)?shù)男〗M合作與競(jìng)賽會(huì)讓其增強(qiáng)主動(dòng)性，培養(yǎng)善意競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更能夠讓學(xué)生在競(jìng)賽中領(lǐng)悟到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。作為中學(xué)美術(shù)教師，不僅需要為學(xué)生講授美術(shù)知識(shí)，還要培養(yǎng)其良性競(jìng)爭(zhēng)精神，讓其真正領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，建立正確情感價(jià)值觀念。因此，教師應(yīng)該在美術(shù)課堂中適當(dāng)設(shè)立小組競(jìng)賽，用展覽、競(jìng)賽的方式展示出刺繡等傳統(tǒng)藝術(shù)的學(xué)習(xí)成果，在合作競(jìng)爭(zhēng)中深刻理解感悟傳統(tǒng)美術(shù)文化。

樹立優(yōu)秀榜樣，營(yíng)造和諧氛圍。

學(xué)生是發(fā)展中的人，在成長(zhǎng)的道路中需要一盞明燈指引學(xué)生前進(jìn)的道路。作為一名美術(shù)教師，不僅要教會(huì)學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)，還要為學(xué)生樹立一個(gè)優(yōu)秀的榜樣，營(yíng)造和諧的氛圍，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的熏陶。因此，教師應(yīng)該發(fā)揮榜樣的積極帶頭作用，帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，讓其在傳統(tǒng)文化環(huán)境之中增強(qiáng)美育發(fā)展，學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)藝術(shù)。

例如：教師在開展以刺繡為主題的講述傳統(tǒng)美術(shù)文化課程中，面對(duì)課程中展示刺繡文化的環(huán)節(jié)，如果采用教師單獨(dú)講授，學(xué)生聆聽的傳統(tǒng)教學(xué)方法，課程效果會(huì)略顯枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高。教師可以采用榜樣教學(xué)法，將一些對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化略有研究的藝術(shù)生們請(qǐng)上講臺(tái)，讓他們來為學(xué)生結(jié)合自己親身經(jīng)歷進(jìn)行生動(dòng)講解。也有一些學(xué)生因個(gè)人興趣曾經(jīng)接觸過刺繡，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的刺繡，教師也可以讓這些學(xué)生進(jìn)行展示刺繡的手法，讓其他學(xué)生能夠近距離接觸刺繡等傳統(tǒng)文化，與這些藝術(shù)生們一同練習(xí)。不僅如此，學(xué)生家長(zhǎng)在此過程之中也可以參與進(jìn)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的課堂中來，在美術(shù)課堂結(jié)束后，教師讓家長(zhǎng)以身作則，在日常生活中也滲透對(duì)傳統(tǒng)文化的教育，將刺繡等高雅藝術(shù)取代手機(jī)搬進(jìn)家中，為學(xué)生樹立良好榜樣的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了家校共育，增進(jìn)父母與幼兒的關(guān)系。通過利用該舉措，為學(xué)生樹立了優(yōu)秀的榜樣精神，營(yíng)造了積極向上的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的氛圍，更將抽象的概念與知識(shí)轉(zhuǎn)換為了具體且生動(dòng)活潑的演示內(nèi)容，為接下來深入開展美術(shù)教學(xué)工作奠定了深厚基礎(chǔ)。

貼近生活實(shí)際，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

美術(shù)知識(shí)更多講述色彩、構(gòu)圖等抽象概念，需要理解深刻情感內(nèi)涵。但初中生比起理解抽象藝術(shù)會(huì)更加注意自己的生活實(shí)際。作為初中美術(shù)教師，不僅要注意精進(jìn)自身教育內(nèi)容，還要以學(xué)生為主體，力圖貼近學(xué)生生活實(shí)際來弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，使學(xué)生能夠深刻理解其情感內(nèi)涵。因此教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情景，貼合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行傳統(tǒng)文化的授課，更好地弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

結(jié)論

將刺繡等中華傳統(tǒng)藝術(shù)引入中學(xué)美術(shù)課程中，不僅保護(hù)了傳統(tǒng)文化的傳承，豐富了美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，還可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，在初中美術(shù)課程中開展傳統(tǒng)藝術(shù)講授刻不容緩。

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