小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育的策略

徐蓉

摘要：德育就是指為學(xué)生提供思想品德教學(xué)工作，利用教學(xué)工作提高學(xué)生品德修養(yǎng)，全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。英語(yǔ)教學(xué)指的是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的教學(xué)，將英語(yǔ)教學(xué)與德育進(jìn)行整合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。文章重點(diǎn)分析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);德育滲透;有效策略

當(dāng)前的英語(yǔ)作為一門被普遍運(yùn)用的語(yǔ)言，是世界上通用的交流工具，小學(xué)教育要逐步重視英語(yǔ)教學(xué)。為學(xué)生提供英語(yǔ)教育，旨在給學(xué)生傳授英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的文化，所以英語(yǔ)教學(xué)中要強(qiáng)化德育教育。

一、教師示范滲透德育

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)生通過(guò)日常的觀察來(lái)對(duì)教師的行為進(jìn)行模仿，教師要重視自身行為的規(guī)范程度，給學(xué)生樹(shù)立起良好的道德榜樣。特別是小學(xué)階段的學(xué)生，與教師相處時(shí)間較久，行為習(xí)慣也會(huì)模仿教師，為人師表要關(guān)注自己的道德品質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮出正面的教育作用。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要在課堂教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生滲透一些名人的實(shí)例，深化學(xué)生對(duì)道德修養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)要以語(yǔ)言文化作為基礎(chǔ)，對(duì)名人的精神實(shí)施深入解讀，也同樣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化的一種重要方法，教師給學(xué)生介紹名人的故事當(dāng)中，在學(xué)生內(nèi)心也會(huì)形成道德意識(shí)，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)樹(shù)立榜樣。

二、挖掘教材滲透德育

小學(xué)英語(yǔ)教材當(dāng)中大部分都是較為基礎(chǔ)的詞匯，大多數(shù)詞匯與日常生活密切相關(guān)，教師能夠講解課本知識(shí)來(lái)滲透德育教育，除去教師的言行舉止示范外，還有許多內(nèi)容能夠延伸到德育教育。如當(dāng)做錯(cuò)事情時(shí)，教師要及時(shí)教導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“I'm sorry”。在講解教材當(dāng)中有關(guān)問(wèn)路的內(nèi)容時(shí)，包括許多禮貌用語(yǔ)，能夠?qū)崿F(xiàn)德育滲透。首先，教師指導(dǎo)學(xué)生在對(duì)陌生人的問(wèn)路時(shí)說(shuō)“Excuse me？”得到陌生人的許可之后再采用委婉的語(yǔ)氣問(wèn)路“Could you tell me how to get to the post office？”在得到路人的回答之后，再次表示感謝“Thank you very much.”。教學(xué)當(dāng)中學(xué)生之間的互助也同樣重要，教師要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的互助意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于助人的意識(shí)。當(dāng)學(xué)生碰到需要幫助的人時(shí)能夠輕聲提問(wèn)“Can I help you？”、“Do you need any help？”在幫助其他人之后收到感謝的話，教給學(xué)生禮貌回復(fù)“It’s my pleasure.”或者是“You’re welcome.”從而幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生道德意識(shí)，提高學(xué)生道德水平。

三、結(jié)合生活滲透德育

小學(xué)英語(yǔ)教師在日常的課堂教學(xué)過(guò)程中，要把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的熟悉感，從而在課堂教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合實(shí)際生活滲透德育，教師再通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的道德品質(zhì)，形成良好的道德認(rèn)知。比如在教師講解完有關(guān)小學(xué)英語(yǔ)關(guān)于《Welcome back to school》這堂課的過(guò)程中，教師當(dāng)中給學(xué)生們呈現(xiàn)出有關(guān)國(guó)家的各種知識(shí)點(diǎn)，比如列舉幾個(gè)國(guó)家的名稱以及地理位置等，經(jīng)過(guò)對(duì)這些國(guó)家的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)這幾個(gè)國(guó)家的地理風(fēng)貌、歷史文化產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)，在這一基礎(chǔ)上，教師能夠提供適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言指導(dǎo)，樹(shù)立起學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。比如教師向?qū)W生提問(wèn)“Which country do you like ？”學(xué)生們可能會(huì)回答不同的國(guó)家，然后教師接著向?qū)W生提問(wèn)“Why do you like this country ？”學(xué)生會(huì)給出各種各樣的理由，這個(gè)過(guò)程是引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感的過(guò)程，接著教師繼續(xù)向?qū)W生提問(wèn)“So，which country do you love ？”部分學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得有所疑惑，教師就能夠向?qū)W生介紹這兩個(gè)問(wèn)題的差異，前面的問(wèn)題是“l(fā)ike”，后者的問(wèn)題是“l(fā)ove”，這時(shí)候，學(xué)生會(huì)回答“I love my motherland ，China！”這時(shí)候?qū)W生的情緒被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師要求學(xué)生盡量運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行回答，從而順利進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情感的滲透，讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)充滿熱愛(ài)之情，內(nèi)心保持著非常強(qiáng)的愛(ài)國(guó)情懷。

四、創(chuàng)建活動(dòng)滲透德育

在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中滲透德育因素還需要教師運(yùn)用多種有效方法，給學(xué)生創(chuàng)建多種教學(xué)活動(dòng)，因此德育從課本邁入現(xiàn)實(shí)，從現(xiàn)實(shí)當(dāng)中獲得實(shí)踐，需要教師運(yùn)用合理的教學(xué)方法。創(chuàng)建教學(xué)活動(dòng)作為一種高效的教學(xué)方式，教師要保持寬容的素質(zhì)，耐心地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。比如低年級(jí)的小學(xué)生要學(xué)會(huì)與同學(xué)以及教師打招呼，教師在課堂教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置情景劇，讓學(xué)生熟練掌握打招呼的方法，在平時(shí)生活當(dāng)中也要養(yǎng)成打招呼的良好習(xí)慣。學(xué)生甲“HiLucy， Good morning！”學(xué)生乙“Hello，Bob，Good morning！”。這些都能夠幫助小學(xué)生逐步養(yǎng)成好的道德習(xí)慣。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“Teacher’s day”這部分內(nèi)容時(shí)，教師讓學(xué)生自行表達(dá)對(duì)教師的情感，從而延伸到Father’s day，Mother’s Day.這樣讓學(xué)生的情感得到釋放，更好的實(shí)踐自己所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)。

總而言之，將德育與教學(xué)有機(jī)結(jié)合作為新時(shí)期學(xué)校教育的責(zé)任。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，將道德教育滲透到英語(yǔ)學(xué)科的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生身心良好發(fā)展。

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