探究初中體育教學中興趣教學法的運用

鐘華仁

【摘 要】興趣是最好的老師，它是學習動機中最活躍的因素。興趣一旦激活，使人學習變為更為積極、主動，并富有成效。青少年學生在成長過程中，接受系統的身體鍛煉方法，養成體育鍛煉的習慣和興趣，都離不開學校體育課體育老師的教學工作。可見，學校體育教學的重要性不可小視。本文闡述興趣教學法在初中體育教學過程中的重要性，提出了相應運用措施，以更好的提高學生的身體素質。

【關鍵詞】初中體育;興趣教學;意義;措施

中學階段是一個人成長的黃金時期，學生除了系統掌握全面的理論知識外，還必須提高身體素質。初中體育教學對于學生身心健康發展具有積極影響。在體育教學過程中，初中體育教師只有以學生的興趣為主體，積極運用興趣教學法，開展令學生津津樂道的體育教學活動，讓學生自覺主動的投入到體育活動中，才能更好的提高教學實效，讓學生真正喜歡上體育課。

一、初中體育興趣教學法的重要性

1.有利于養成學生良好的行為習慣。學校體育是在陽光下進行的課外活動。體育課的快速整齊的集隊，統一的著裝，規范的動作等一切規范學生課堂行為，都能促進學生養成良好的行為習慣。

2.有利于培養學生的進取心和意志力。在體育鍛煉中，教師通過對“困難戶（瘦弱學生、不愛運動學生）”進行因材施教的指導，挖掘學生的潛能，可以幫助學生找到自身的長處，增強運動健身的信心。比如體胖的學生一般不擅長跑步，可以引導他們做鉛球投擲練習，揚長避短。在競技場上，體育競賽喚醒學生的進取心，培養學生一定的意志力。

二、興趣教學法的運用策略

1.師生互動，和諧共勉。教學活動是師生共同參與的過程。在課堂上，融洽的師生互動，有助于提高學生參與學習的積極性和主動性。體育課經常會有不少的運動練習，如果老師總是讓自己站在一旁，讓學生聽哨音練習，久而久之，學生就乏味厭學，激活不了學生的積極性。因此，教師的積極參與，對學生來說是一種引領、示范和促進，學生看到老師平易近人，以身作則，以平等的身份共同參與活動，學生豈能不積極參與起來，樂于其中？例如在氣排球分組對抗中，老師參與到相對較弱的一組充當臨時隊員，并時時變換角色，以平衡弱隊的實力。這種參與學生活動的教法，對那些自信心不強、實力微弱、積極性不高的學生來說，會起到一種催人奮進的鼓舞作用。通過各種形式的比賽，師生之間、生生之間互動參與，可以激發學生的團隊意識，增強凝聚力，調動學生學習體育課的積極性，進而提升教學有效性，達到預定的教學目標，讓學生感知體育課帶來的愉悅。 所以說師生互動是一種很好的教學方式。

2.游戲教法，趣味盎然。在體育教學中創設游戲活動，一是可以消除學生對體育技能的恐懼心理，二是給學生營造輕松愉悅的情境，增強學生的真實體驗，有利于學生對體育活動產生濃厚興趣，提高體育教學效果，促進學生全面發展。初中體育教師在實施教學任務之時，適當融入游戲教學，能夠進一步激發學生開展活動興趣，促進學生積極參與教學活動之中。比如課前熱身運動，如果老師總是帶領學生做那幾項“關節活動”操，時間久了，學生會缺乏新鮮感，我們不妨變個方式，以開展“老鷹抓小雞”的游戲替代之。班長當“老鷹”，老師當“雞媽媽”，其余同學當“小雞”。也可以拳定出老鷹、雞媽媽、小雞仔。“老鷹”的任務是捉住“小雞”;“雞媽媽”的任務是把“小雞”擋在身后，讓它們不被“老鷹”捉住;“小雞”的任務是跟在“雞媽媽”的身后跑，不被“老鷹”捉住。此項游戲可分大小組進行，或分男女組進行，或男女同學一起進行。“老鷹抓小雞”的游戲，同學們在小時候都玩過，現在初中體課中重現，學生高興又興奮，活動中，“雞媽媽”的大聲喊叫，“老鷹”捕捉動作和“小雞仔”們的躲避動作，就是一個很好的熱身運動，不僅可以拓展傳統游戲與其他體育活動相結合而形成的游戲，使學生快樂學習，而且還可以促進學生發展奔跑、跳躍、快速反應等體能和能力，使學生覺得有趣好玩，使活潑的天性得到釋放，達到熱身效果。“老鷹抓小雞”是每個人童年最美好的回憶，再現初中體育課堂，趣味濃郁。

3.合理設計，觸類旁通。在設計體育教學內容時，教師應針對學生的實際特點，尊重學生的認知需求，將體育學科學生的參與度、易難度、身體素質和學生的身體運動能力，引導學生將體育知識和實際的體育活動相結合起來。例如“足球初步”的教學內容，給學生進行足球傳遞活動時，就可以針對學生好動的心理引入課堂，老師通過對學生的動作技能進行評判，學生認識到，原來自己平常愛玩的球類游戲也是可以通過各種各樣的方式提升自己能力的。具體地說，將學生分成小組，通過比賽，讓學生意識到，各個組員只有加強團隊合作，積極拼奪，幫助自己的搭檔獲取成功，最終才能獲得全局的勝利。教師通過合理的教學設計，學生就更容易形成要積極地參與團隊鍛煉的意識，更容易激發學生上體育的熱情，進而提高體育教學效果。

總之，體育老師只有積極創設趣味教學法，讓學生喜歡上體育課，才能提升體育的教學實效。

參考文獻

[1] 華偉超. 初中體育課堂學生良好行為習慣的養成[J]. 讀與寫（教育教學刊），2019年10期.

[2] 鐘志權.初中體育教學促進學生主動參與策略探討[J].中學教學參考，2015年10月.下旬