“雙減”后，幼兒家庭教育更須回歸本位

譚艷芳

摘要：在“雙減”政策實施之后，并不是弱化家庭教育，而是需要回歸本位，強化家長對孩子的引導，學會正確與孩子相處。本文通過具體論述“雙減”政策實施之后，幼兒家庭教育回歸本位的途徑，為幼兒健康成長創造良好的家庭教育氛圍。

關鍵詞：雙減政策;幼兒;家庭教育

孩子的人生就是一場長跑，潛力非常重要。通常在基礎教育階段中，應該將打好基礎放在第一位，而并不只是追求一兩次的短跑成功，這樣才能夠為幼兒的終身發展積蓄能量[1]。因此，在幼兒家庭教育過程中，便需要家長嚴格遵循教育規律，這樣才能夠充分突出幼兒的價值。

一、加強與幼兒溝通，打造良好的親子關系

“雙減”政策中提到了“家長在日常生活中應該與幼兒積極進行溝通，注意關注幼兒的心理變化和情緒波動，幫助幼兒逐步養成良好的生活習慣。”但是，保證家庭教育實效性的一個非常重要的前提條件就是良好的親子關系。通常良好的溝通才能夠讓愛真正流動起來。因此，家長可試著將關注點轉移到幼兒的學習和生活中，給予幼兒更多的幫助和支持。其中，家長與幼兒在溝通的時候需要準確把握下列三個要點：首先，應該盡量與幼兒之間保持平等的狀態，與幼兒之間建立一種朋友的關系，這樣才能夠避免幼兒產生畏懼的心理，才愿意與父母多進行溝通與交流;其次，家長在與幼兒進行溝通交流的過程中應該盡量多聽少說，盡量以認可的態度去傾聽，多贊賞孩子。最后，在幫助孩子分析問題的過程中應該采取合理的指導方法，盡量以啟發為主，這樣才能夠幫助孩子樹立起良好的自信心[2]。

二、減少面對孩子成長的焦慮感和盲從性，讓教育回歸正常生態

“瘋狂雞娃”和“密集式育兒”等詞語將家長面對幼兒成長 過程中所產生的焦慮狀態生動的描繪了出來。尤其是當家長在面對教育困境和育兒過程中所出現的焦慮時，便很容易進入到經驗盲從的狀態中。“雙減”政策的實施在減輕幼兒壓力的基礎上也為家長們創造了喘息的機會。在幼兒成長的過程中，家長應該充分尊重孩子的個性特長，將關注點由“別人家的孩子”轉移到“自己家的孩子”身上，這樣才能夠真正了解孩子的特點，讓孩子的潛力被充分挖掘出來，促使幼兒的興趣特長得到更好的發展[3]。孩子只有真正成為了自己人生中的主人，才能夠成為自己人生贏家。“雙減”政策實施的目的就是減輕幼兒的學業負擔，真正讓孩子回歸到正常的學習狀態中，讓教育回歸到正常的生態。因此，“雙減”政策教育下不能夠減少的是家長對于孩子的教育責任，這樣才能夠讓教育真正回歸本位。

三、轉變家庭教育觀念，提升家校共育意識

著名教育家蘇霍姆斯基說過，只有家庭教育沒有學校教育，或是學校教育沒有家庭教育，都無法完成培養人的任務。由此可以看出，家校教育與學校教育應實現緊密的結合，不應忽視家庭教育的重要性。家庭教育應作為整個教育的基石，讓家庭成為學生的第一所學校。尤其是在如今的“雙減”背景下，幼兒家庭教育已經成為了重點內容，而針對于目前家長多數存在的錯誤教育觀念，應要求家長及時地轉變自身的觀念。對于“雙減”政策的下達，家長應正確地認識到其深層的意義，“雙減”政策的下達是為了減輕幼兒的學習壓力，家長教育成本高的問題，轉變現下社會上存在的教育功利化思想傾向，真正推動素質教育的全面發展。部分家長認為對孩子“減負”會影響到幼兒的學習成績，而其實“減負”的另一個目的就是“增效”[4]。如何實現“增效”呢？這就需要家長不單單關注于幼兒的學習狀況，更要關注好學生的心理需求、興趣愛好等綜合素質的全面發展，加強與幼兒園共育合作，及時通過家校共育平臺了解幼兒在學校學習的實際情況、在校行為表現等，從而切實地掌握好幼兒的學習情況，了解幼兒的成長需求。另外，家長還可以通過將幼兒在家的學習表現等反應給教師，向教師及時地尋求幫助，從而增強家庭教育的效果。只有家長切實地轉變自身的觀念，提升自身合作共育意識，才能真正讓教育回歸本位。

四、強化教育經驗建構，注重幼兒品質鍛煉

當前在幼兒園教育過程中存在背離幼兒在自然、生活和游戲中通過操作、體驗學習知識和建構經驗規律的情況，例如，部分幼兒常常會背很多的古詩和唱很多的歌曲，卻對生活中的各種自然科學現象視而不見。這樣孩子們在與周圍環境、事物和人進行互動的過程中便不容易形成正確的額認知，建構起豐富的經驗，反而不利于幼兒成長。“雙減”政策的實施的目標就是將幼兒從狹隘的書本學習過程中解放出來，擺脫以往的死記硬背，注重凸顯個體在日常生活中的感受、情感體驗和實踐行動的作用，更好的發揚間接經驗的價值，最大限度調動起幼兒的主動性，充分尊重幼兒的主體地位，這樣便能夠讓教育回歸本位，促使幼兒更好的成長。

總之，在“雙減”政策的實施背景下，家庭教育必須遵循科學方法論的內容，積極打造家園協同育人的共同體，促使家庭教育從父母權利逐步走向教育能力，這樣才能夠真正將立德樹人貫穿到家庭教育的全過程中，讓家庭教育回歸本位，為幼兒健康成長創造良好的條件。

參考文獻：

[1] 羅爽，付路路.論《家庭教育促進法》如何助力“雙減”落地[J].少年兒童研究，2022（02）：40-43.

[2] 陳澤芳.“雙減”后家庭教育的加法[J].教育家，2022（05）：43-45.

[3] 張益銘.完善家庭教育，為“雙減”政策保駕護航[J].現代職業教育，2022（06）：133-135.

[4] 王莉.“雙減”之下，教師如何開展家庭教育指導[J].江西教育，2022（02）：74-76.