繪本閱讀游戲化策略探究

楊海英

摘要：隨著“課程游戲”項目的建設，我國幼兒園教師在教學理念上有了新的認識，但在實際實施中，仍存在許多困惑和困惑，尤其是繪本閱讀教學中，如何更有效地進行教學呢？如何在閱讀教學中繪本，真正激發(fā)孩子的主動性，讓孩子們發(fā)揮真正的自由、自主、創(chuàng)造性、愉悅的畫面閱讀精神，真正感受到閱讀的樂趣。

關(guān)鍵詞：繪本;游戲化;幼兒

引言：

對孩子來說，學習的樂趣在于玩耍，有用的玩耍是學習。“看得見”、“玩耍”是孩子們最喜愛、最樂于接受的活動形式，也是學習的主要方式。按照第十三五年的課程改革的步驟，課題開展了“幼兒園早期閱讀課程的游戲研究的背景下，嘗試繪本游戲中的形式滲透進孩子們的生活，通過一個生動有趣的場景的創(chuàng)建、使用操作材料，自由，讓自主創(chuàng)新的互動游戲的形式，孩子們學習。接下來，我要講的是如何在繪本游戲中，讓圖畫書有趣，讓孩子快樂成長。

一、自由選擇繪本，提高自主意識

“沒有書本的生活，猶如沒有陽光”，作為幼兒園學前教育的主要場所，喚起孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，對兒童閱讀能力的發(fā)展起著重要的作用。”。從第十三五年的課題開展的公園因為我購買一些新的一年的繪本，圖書館的繪本現(xiàn)在幼兒園達到近10000，為了進一步提高圖書的利用率，營造良好的幼兒園文化，根據(jù)孩子的年齡選擇合適的圖畫書，我們致力于各種類漂流。為了提高孩子參與的積極性，尊重他們自己的想法，我們把50本書放在桌子上，每星期五下午，讓孩子們自由選擇，哪本書可以選擇他們喜歡哪本書，給孩子自由選擇的權(quán)利。現(xiàn)在每個星期五，孩子們都盼望書漂流，父母會問：“今天送書嗎？”這提供親子閱讀材料和平臺。

書漂流，漂流不只是一本書，更是自我肯定，愛護書本的意識，是一種幸福和完整的傳遞游戲，捧著書，仔細觀察，仔細閱讀下父母的領導，感受一個精彩的故事。

二、自主閱讀繪本，鍛煉講述能力

新課程提出：“閱讀是學生的個體行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。”。學生應積極思考和進行感性活動，加深理解和體驗，并進行一些感悟和思考，受情感的影響，得到思維的啟發(fā)，并享受審美快感。因此，閱讀教學應該是開放的、多樣化的、個性化的。早期閱讀的主題，有一段我今天下午在各班的閱讀活動，一個故事至少獲得了24的孩子，我們會在時間的活動，一些獨立閱讀的時候，有時22觀察合作閱讀，讓孩子們更直觀地了解的故事的內(nèi)容。

在獨立閱讀、圖畫書鮮艷的色彩、可愛的動物形象等方面能極大地激發(fā)孩子閱讀興趣。在閱讀活動中同時可以提高對圖像的觀察能力，培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，合作體驗閱讀的樂趣，還可以在早晨、餐前、離園在自主閱讀的日常生活，讓孩子愛上繪本的閱讀興趣，促進語言的發(fā)展。

三、創(chuàng)設閱讀的環(huán)境和氛圍，家園共育，讓每個孩子都成為書香寶貝

課程開發(fā)的游戲，體現(xiàn)幼兒園課程的三位一體，即教師、家長、兒童、共同參與者。在圖畫書閱讀游戲中的建筑，我們要激發(fā)孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，因此，創(chuàng)造一個安靜的閱讀環(huán)境是非常重要的，有選擇性地把書中的孩子的興趣，定期更換圖書，滿足孩子的閱讀需求的教室面積選擇穿上書架一個安靜的角落，把一個舒適的坐墊、沙發(fā)墊，讓孩子愛上閱讀，讓孩子在閱讀身體舒適。

教育的家園也是很重要的，我們要求父母遠離卡通圖畫書，我們呼吁學術(shù)寶貝的培養(yǎng)是我們的目標，這一呼吁得到了父母的支持，在每一個家庭，一個家庭閱讀區(qū)，家長選擇根據(jù)圖畫書與教師的要求，孩子每天用30分鐘閱讀，使它成為一個良好的習慣，讓家長和孩子的閱讀感受。

為了滿足兒童閱讀的需要，增加少兒讀物的閱讀量，開展班級與班級、家庭與家庭之間的漂流活動，開展“家中住宿”的活動。當孩子們借新書時，他們非常珍惜并且非常喜歡。可能只有一個周末。孩子們珍惜和熱愛閱讀。幼兒園還開展了“圖書寶貝”評選活動，使課程真正實現(xiàn)了教師、孩子、家庭三位一體，這不是游戲的本質(zhì)是游戲嗎？

作為幼兒園教師，進行有效教學，讓孩子們真正受益，讓精神的課程游戲的閱讀活動，為孩子創(chuàng)造閱讀環(huán)境，利息及時交貨滿足當前需求的兒童圖畫書，圖畫書，閱讀策略，使教學更有效的開展家長資源，使家園共育、三合一的閱讀興趣和習慣的培養(yǎng)，讓每一個孩子都能成為孩子的書。

結(jié)語：

圖畫書是一種獨特的兒童文學形式，在第一本書中孩子們的生活中，它生動、有趣的故事，滿足了孩子的好奇心，有趣，我們試圖對圖畫書的創(chuàng)新，不同的書籍，游戲設計靈活，制作的游戲樂趣的圖片資料，寓教于樂，讓孩子在一個自由和獨立的游戲環(huán)境和場景的創(chuàng)新，與材料互動，有趣的圖畫書，更好的理解故事內(nèi)容，認知技能的發(fā)展。

參考文獻：

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