小學數學課堂教學中如何培養學生的應用意識

傾轉梅

摘 要：眾所周知，數學是來源于生活的，它又服務于生活。隨著新課程改革的不斷深入，越來越多的人意識到自然學科對于人類社會發展的重要意義。觀察當前的小學數學的教學現況。小學階段的數學教育，大多數的教學內容都是以課本為主。并沒有將所學的數學知識應用到生活中去。然而，在實際的小學數學教學過程當中，我們應當強調學以致用。因此我們可以得出學習數學最重要的目的就是要會應用數學，并且運用數學知識解決我們在生活中和學習上遇到的實際問題。學生在學習數學的過程中，要學會應用數學知識，這是小學課堂中較為關鍵的點。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;培養學生應用意識

學習數學，只有學會應用，才能夠更加完美的展示出數學這門學科的魅力。如果學了數學，卻不會應用，那么數學只是一個空談的理論。因此，小學數學教師應該以就培養學生們的數學應用能力為己任。小學階段的數學主要學習的就是數學最基礎的理論知識，對于處于小學階段的學生而言，數學學科與生活的聯系不是很密切。就是在課堂的教學過程中，應當把課本當做基礎，主要培養學生的學習能力。培養學生的數學思想以及數學應用能力。如何培養學生去應用數學知識？筆者在本篇文章中講述了自己的幾點看法和收獲，希望能夠和同行一起互相探討學習。

一、學習數學知識，從生活著手。

（一）我國目前普遍采取的是九年義務教育，在這個義務教育的階段，尤其是小學階段，學生對于數學這一門學科的學習主要是來源于實際生活，在此背景下，小學數學教師在逐條講述知識點的時候，先引入生活中的實例，與該課知識點相結合。一方面吸引學生的注意，另一方面可以引發學生的思考以此提高學習的質量。這也是為培養學生的應用知識的能力打下堅實的基礎。首先，學生要轉變學習的態度，學習不僅僅是從書本上獲取知識，其實不難發現，生活中也處處蘊含著數學知識。數學學科其實與生活實際是緊密相聯系的，只有學生們從生活著手，去學習生活中的數學知識，那么學生就會感受到數學學科的價值。在生活中學習數學也要培養學生們的應用意識，讓學生們在生活中遇到數學問題時能夠用數學知識去解決。

不管是哪一方面的知識，如果能夠在實踐中更好的應用的話，都有利于學生這一方面知識的培養。數學這方面也是如此，在學習上，教師應當指導學生進行更好的學習;在生活上，家長應該主動培養孩子數學知識的應用，比如去購物時帶上孩子，給孩子預支一定的金錢，讓孩子合理安排，最后結賬的時候選擇與孩子學習能力相近的數字讓孩子進行計算。這就是讓孩子把學校里學到知識運用到現實生活中的一個重要體現。

（二）如何讓學生應用數學知識

讓學生投身于實踐，是培養學生數學運用知識的最重要的方法之一，它可以提高學生在應用數學方面的技能。學生們處于實踐活動的時候會主動去思考如何使用現有的知識，解決目前所遇到的問題，教師在實踐中教會學生們如何使用知識，如何將自己的知識轉化為已有的能力。在學習完數一數這節課之后，開展一個“框框里的蘋果數數”大賽，讓學生兩個人一組數一數自己的方框里面有多少個蘋果。在數完蘋果之后經老師的檢查如果是正確的，那么教師就應當進行相應的表揚;如果有一些小失誤的話，教師應當明確了指出哪里存在錯誤，并且一起在實踐中改正這個錯誤并鼓勵失誤的同學，下次繼續努力。切勿對存在失誤的學生進行批評，或者是不耐煩，這樣不利于提高他們的學習興趣和應用數學知識能力。

二、在實踐生活中，應該怎么應用

（一）實踐是知識的源泉

檢驗一個知識的理解程度，在于實踐過程中能否熟練的掌握并且運用它;對學習知識的深刻掌握，只有在真正體會過之后才能理解。教師除了在課堂上教學知識以外，應該根據知識點開展一些實踐活動，提升學生的實踐水平。生活中蘊含著大量的數學知識，我們每個人在生活中都會面臨著諸多的數學問題，最常見的就是零錢的找零等等。處于小學階段的學生也每天都在面臨著生活中無處不在的數學，比如說自己家里有幾口人，班里有多少名同學等等，這些都要用數字去表達。就是要培養學生們的數學應用意識，就要讓學生們去感受生活中的數學，從生活實際出發去分析數學問題。在學習九九的乘法口訣時，先讓學生把乘法口訣表抄寫下來，或者是背誦下來。再用綠豆或者是紅豆來進行實踐，加深孩子的記憶，例如在2×3的時候，把豆子分成兩堆，一堆是三顆;開始的時候先讓學生進行數數，最后結合知識點教他們如何進行相乘。除了可以運用豆子來進行計算，還可以用錢幣來進行計算，使用錢幣的時候可以讓他們更加直觀的感受到數字在一步一步的進行變大，吸引學生的學習興趣。這也是提升學生們的實踐機會的一個重要方式，可以讓在課堂上學習到的知識應用到實際生活中，提升他們的實踐水平。

（二）日常生活中的數學問題都存在哪里

其實在我們平時生活中所常見的東西，它們都可以運用到數學的教學過程里。教師可以結合所教學的內容進行比較合適的問題進行分析和解答，這有利于從小就培養學生們的數學應用能力，讓學生更加深刻的了解到學習的內容。比如在學習測量這一節課的內容之后，老師應當把全班同學分成幾個小組進行書本或者是座椅的測量。引導學生們從數學的知識海洋里變為到現實生活中，讓他們更加靈活的應用數學知識。生活中蘊含著大量的數學數據，我們生活的時代也被稱作是一個數字時代。教師可以去指導學生們發現生活中的數學問題，比如說布置一個任務給學生們，讓學生們放學后去查看水表，電表，然后自己使用算數方法得出每個月的水電費等等。

在學了分一分與乘法這一課之后，可以讓同學們進行物品的分類。比如學生應當從瓜果蔬菜這幾類中分辨出相應的物品，教師應當適時的舉辦一些班級小活動，促進同學們的團體意識和實踐意識。

三、結束語

學生的數學應用意識的培養和能力需要在教師多方面的培養之下形成。教師教給學生們數學理論知識經濟是學生學習數學的第一步，在小學教學的過程中，教師應當把自己需要教學的內容和符合學生學習水平的生活實際結合在一起，讓學生在生活中學習數學，在學數學時應用到生活中。學生數學應用能力的培養和發展，在老師的培養下，初步形成在自己的實踐活動中逐步提高。

參考文獻

[1]黃巧鈴.小學數學教學中培養學生教學應用意識的方法探索[J].當代家庭教育，2020.08.21（14）.